我國高等教育質(zhì)量保障的價值取向體系構(gòu)建及發(fā)展方向
摘要：大眾化時期的高等教育質(zhì)量觀呈現(xiàn)出多樣化的特征。高等教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)，應(yīng)該體現(xiàn)多元化社會背景下的利益相關(guān)者對高等教育的利益訴求，平衡政府、大學(xué)、社會在高等教育質(zhì)量保障過程中的地位和關(guān)系。隨著我國高等教育“管辦評分離”政策的啟動和改革的深入，教育評估制度的頂層設(shè)計為多主體參與高等教育質(zhì)量保障創(chuàng)造了空間。要真正實現(xiàn)“管”“辦”“評”三者既相對獨立又聯(lián)動融合，政府還須轉(zhuǎn)變職能，突破放權(quán)和分權(quán)的阻礙，權(quán)力承接者也應(yīng)該擔負起相應(yīng)的職能和任務(wù)。
注: 保護知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系民族高等教育研究雜志社
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