職業教育治理共同體的概念模型及其構建路徑——基于供給側結構性改革視域
摘要：職業教育供給側結構性改革的實踐指向治理共同體的構建。職業教育質量、效率以及社會影響力是現代職業教育的重要衡量指標,同時,在實踐中制約著現代化進程。“供給側結構性改革”在“供給”端與“結構性”內容方面指明職業教育改革方向,即從“管理”走向“治理”,其核心思想是明確現代職業教育治理主體及其責任。基于“國家——市場——社會”三元關系,分析職業教育治理主體應包括以政府、學校等教育機構為代表的國家力量,以企業代表的市場力量,以行業協會等社會組織為代表的社會力量。構建職業教育治理共同體的路徑是民主協商,其中,加強集體認同是民主協商的前提,契約是民主協商的基礎,主動性輔助是民主協商遵循的原則,制度建設是民主協商的保障。
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