團體心理輔導提高初二年級學生學業自我效能感和自信心的干預研究
摘要：【摘要】探討團體心理輔導提升初二年級學生學業自我效能感和自信心的效果。選取新疆維吾爾自治區奎屯市某中學學業自我效能感和自信心水平低的150名初二年級學生，隨機分配進入干預組72例和對照組78例。對干預組實施14次團體心理輔導；對照組進行常規教學和2次團體心理輔導。在前測、后測、追蹤時使用學業自我效能感量表、中學生自信心量表對2組進行評估；采用獨立樣本t檢驗、重復測量方差分析、協方差分析比較差異。結果顯示：①團體心理輔導對提升干預組學業自我效能感（F=7．601，P〈0．001）和自信心（F=4．879，P〈0．05）水平有效且具有延時性，影響在逐漸深化，可為提高初中生心理素質提供實踐性指導。②干預組和對照組的后測數據在學習行為自我效能感和學業自我效能感總均分上差異具有統計學意義（F=4．024，4．259，P〈0．05），自信心總均分及各維度上差異無統計學意義（P〉0．05）；干預組和對照組的追蹤數據在學業自我效能感總均分及各維度（F=4．394，5．377，7．527，P〈0．05）、品德自信和學業自信維度（F=4．829，4．838，P〈0．05）上差異具有統計學意義，在自信心其他維度和自信心總均分上差異無統計學意義（P〉0．05）。③對照組學業自我效能感和自信心水平也有所提升，可能與平時開展的心理健康課程有關，但相比干預組差異無統計學意義。
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