論文關(guān)鍵詞：成人教育 思想教育工作方法

論文摘要：1987年6月23日國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)了國家教委《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》的通知，要求提高全社會對成人教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用的認(rèn)識；把開展崗位培訓(xùn)作為成人教育的重點；改革成人學(xué)校教育，提高辦學(xué)效益和質(zhì)量；積極開展大學(xué)后繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)等等。從不同方面對今后成人教育的改革和發(fā)展做出了政策上的引導(dǎo)和支持。二十幾年過去了，成人教育的確有了長足的發(fā)展，但也遇到了很多突出的問題，本文就新時期下成人教育學(xué)生思想教育的工作方法進(jìn)行分析、探討。

▲▲一、目前成人教育出現(xiàn)的問題：

目前高校成人教育已進(jìn)入了由精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育的關(guān)鍵時期，在生源大量增加的同時，也出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化和快變性的特點，針對出現(xiàn)的這些新情況、新問題，采取何種辦法加以解決，是今后如何有效地做好成人教育學(xué)生管理工作的一個重要課題。

1、學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜。成人教育學(xué)生的年齡差別很大，上到五、六十歲，下到十八九歲，個人素養(yǎng)也有很大差別，其中獨生子女比例日益增加，他們有較好的受教育條件和生活條件，但以自我為中心的意識強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、應(yīng)變能力和心理承受能力較差，在困難面前容易出現(xiàn)畏難情緒，思想波動大，做好他們的思想工作非常關(guān)鍵。

2、社會關(guān)系復(fù)雜。成人教育的學(xué)生既有自由職業(yè)者，又有在職的，他們的人事關(guān)系、組織關(guān)系等都不納入高校管理，他們對高校的認(rèn)同感不足，使學(xué)生管理工作無法有效地開展，并且與其工作單位缺乏溝通，難以形成教育合力，因而管理工作難度很大。

3、出勤率差是普遍現(xiàn)象。由于成人教育學(xué)生的構(gòu)成和他們社會關(guān)系的復(fù)雜性，他們的學(xué)習(xí)時間往往無法統(tǒng)一，時間也不固定，忙于工作和家庭，加之對學(xué)習(xí)的不重視和自身的懶惰因素，種種原因致使學(xué)生聽課人數(shù)很少，任課老師的講課激情也受到很大影響，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

4、學(xué)習(xí)目的過于功利。目前成人教育的學(xué)生都很實際，為了晉職稱的、為了提升學(xué)歷好找工作的，等等，所以單純只是為了拿文憑而讀書，是目前成人教育學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積級性和主動性，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人擔(dān)憂。

▲▲二、思想教育工作方法探討：

1.做好成人教育學(xué)生思想教育工作是做好其他工作的前提。

人的行為是受道德觀念和思維方式支配的，正確的世界觀、人生觀和價值觀能夠指導(dǎo)人們做出正確的判斷，從而指導(dǎo)我們的行為。人的本性存在懶惰畏難的傾向，因此如何正確引導(dǎo)，提升自我約束能力，顯得尤為重要。成人教育管理者應(yīng)把做好成人教育學(xué)生的思想政治教育工作放在首位。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且加以強(qiáng)化，使他們能夠從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的真正目的是什么，對自己今后拿到學(xué)歷后能達(dá)到什么樣的水平，能否為國家和社會做出自己的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)自身價值做深刻的思考，而不僅僅只是為了得到學(xué)歷。管理者要與時俱進(jìn)，順應(yīng)時代朝流，針對成人教育的特點，制定出適合他們的管理辦法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能很容易地接受管理者的信息，加強(qiáng)溝通和了解，使成人教育的發(fā)展走向科學(xué)發(fā)展的良性循環(huán)的軌道。 2.思想教育工作方法應(yīng)基于“以人為本”的原則。

“以人為本”是馬克思列寧主義的基本觀點，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。堅持“以人為本”，同我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和代表中國廣大人民的根本利益的要求是一脈相承的。新發(fā)展觀明確把“以人為本”作為發(fā)展的最高價值取向，就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，就是要把不斷滿足人的全面需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為發(fā)展的根本出發(fā)點。“以人為本”隨著人學(xué)的研究已經(jīng)作為一種重要的文化價值觀念觸及到社會生活的各領(lǐng)域，滲透到高校教育及管理的各個層面。高校學(xué)生管理堅持“以人為本”就是充分尊重學(xué)生的主體地位，始終把全體學(xué)生的根本利益作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點、歸宿和原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重維護(hù)和發(fā)展學(xué)生各方面的權(quán)益，從根本上推動學(xué)生能力的不斷發(fā)展和個性的發(fā)揮、滿足學(xué)生的發(fā)展需要、促進(jìn)學(xué)生價值觀念的形成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.思想教育工作方法應(yīng)采取激勵機(jī)制。

激勵是激發(fā)人的動機(jī)、鼓勵人充分發(fā)揮內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)，采取行動的心理過程。這個心理過程是一個情感交流的過程，是一種心理相融的過程。有效的激勵能充分調(diào)動人的積極性，引導(dǎo)人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)和需要而奮斗，因此，激勵機(jī)制是一種組織行為，更是促進(jìn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在動力和有效機(jī)制。

構(gòu)建學(xué)生管理激勵機(jī)制，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論作為指導(dǎo)，根據(jù)激勵的理論和方法，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制。著重把“科學(xué)的激勵觀”和社會主義“人才教育觀”緊密結(jié)合起來，激勵學(xué)生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。人的許多行為是因為受到激勵而產(chǎn)生的，激勵著眼于激發(fā)人的潛能，充分發(fā)揮其主觀能動性，因而管理從根本上來說更在于鼓舞和激勵，高校成人教育的管理也是如此。

學(xué)生管理的激勵機(jī)制主要包括：思想素質(zhì)激勵機(jī)制；學(xué)習(xí)熱情激勵機(jī)制；心理調(diào)節(jié)激勵機(jī)制；情感因素的激勵機(jī)制；榜樣的激勵機(jī)制。

思想素質(zhì)激勵機(jī)制是要激發(fā)他們的事業(yè)心、使命感和責(zé)任感。管理者應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生了解中國的歷史，了解中國的國情，從而激發(fā)學(xué)生把愛國熱情轉(zhuǎn)化為愛國行動。學(xué)習(xí)熱情激勵機(jī)制，可以使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)的達(dá)成對個人的意義、充分認(rèn)識目標(biāo)的價值，從而糾正學(xué)生對學(xué)習(xí)、工作的錯誤認(rèn)識，使其抓住問題的實質(zhì)，使個人努力程度得以增大，最終實現(xiàn)個人目標(biāo)與社會目標(biāo)的統(tǒng)一。心理調(diào)節(jié)的激勵指要通過情感交流，建立相互尊重、信任、支持、愛護(hù)和理解的人際關(guān)系來進(jìn)行激勵。如經(jīng)常與學(xué)生談心，說說對某事的看法、意見，相互溝通，加深理解。情感因素激勵機(jī)制指管理者與學(xué)生之間的情感交流，彼此互相理解、信任。馬克思說過，只能用愛交換愛，只能用信任交換信任。這樣可以調(diào)整、縮短甚至消除與學(xué)生的心理距離，增加學(xué)生的信任感和彼此尊重，從而實現(xiàn)教師對學(xué)生的感情激勵。榜樣的激勵機(jī)制就是通過樹立正面典型、用先進(jìn)人物的優(yōu)秀品德和模范行為感染和影響廣大學(xué)生，推動學(xué)生能力、素質(zhì)的全面提高。但是實施激勵機(jī)制時也要注意一些問題。首先要秉承公正、公平 、公開的原則還要明確實施激勵機(jī)制的目標(biāo)，營造激勵的環(huán)境以及滿足激勵需要。

結(jié)束語：當(dāng)前形勢下的學(xué)生管理方法已不同于以往你教我學(xué)的說教模式，學(xué)生有充分民主自由的權(quán)利，管理者應(yīng)尊重學(xué)生，多傾聽他們的心聲，加強(qiáng)溝通與了解。即使對于犯了錯誤的學(xué)生也不要一味的責(zé)備，應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，使之容易接受。尤其是成人，他們的思想和思維方式相對成熟，對他們進(jìn)行思想教育應(yīng)當(dāng)更加慎重，把握好分寸，不同年齡、不同性格的學(xué)生要有不同的對待方法，要根據(jù)他們各自的特點在平等的氣氛中進(jìn)行交流，只有這樣才能保障管理工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃芬肖，關(guān)于高校學(xué)生管理中的激勵機(jī)制的思考 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報 2008年9月20日第13卷第5期

[2] 劉似麗，基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理模式 商場現(xiàn)代化 2009年1月（中旬刊）總第563期

[3] 張梅，成人教育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策-惠州學(xué)院成人教育管理現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 惠州學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）第29卷第1期2009年2月