[論文摘要]適應(yīng)時代發(fā)展要求，我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學(xué)改革勢在必行。要明確它在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo)，厘清繪畫素描與設(shè)計素描、設(shè)計與設(shè)計素描的關(guān)系。主張采用多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)模式，分階段、分目標(biāo)進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)目標(biāo)，更新學(xué)生的觀念認(rèn)識，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂示范。

[論文關(guān)鍵詞]課程目標(biāo) 元化方法 創(chuàng)造力

一、明確課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位與目標(biāo)。厘清差別。樹立設(shè)計意識

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、技術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的一門應(yīng)用性學(xué)科。設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)，是具有一定目標(biāo)針對性的創(chuàng)造性造型工作。它在傳統(tǒng)繪畫性素描的基礎(chǔ)上，通過具象認(rèn)識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)抽象的形態(tài)。關(guān)注物象造型的內(nèi)結(jié)構(gòu)與外結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的想象空間，找出物象結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)過提煉與歸納，形成理念的形態(tài)，利用其可重新構(gòu)建的因素，在符合設(shè)計應(yīng)用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對設(shè)計意識的培養(yǎng)。

設(shè)計素描與繪畫素描既有聯(lián)系又有差別。繪畫素描是在有明確的課題對象和要求下，通過對課題對象的細(xì)致觀察、描寫，提高認(rèn)識與表現(xiàn)能力，目的在于對造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)之上表達(dá)內(nèi)在的思想與情感。繪畫素描要求精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強(qiáng)調(diào)人的審美信息傳達(dá)，目的是為了培養(yǎng)堅實的具象造型基本功和相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而設(shè)計素描的訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多關(guān)注的是適用性、功能性。它簡化了對石膏像、人物(包括人體)等寫生方面的內(nèi)容，強(qiáng)化了平面意象、空間構(gòu)筑、有機(jī)造物、解構(gòu)與重組和視覺聯(lián)想等方面的教學(xué)內(nèi)容，更具體地體現(xiàn)為聯(lián)想、創(chuàng)意思維能力等方面的培養(yǎng)。

設(shè)計素描教學(xué)目的的實現(xiàn)也理所當(dāng)然地受制于設(shè)計的特點與要求，教學(xué)與訓(xùn)練是為了讓學(xué)生在今后的設(shè)計活動中能根據(jù)各類設(shè)計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達(dá)、記錄、轉(zhuǎn)化視覺信息的結(jié)果，并以扎實的造型能力來應(yīng)對各類設(shè)計之所需。簡言之，設(shè)計素描的教學(xué)目的是針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新意識與審美意識，提高學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識及表現(xiàn)能力。因此，設(shè)計素描的各教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)與設(shè)計相關(guān)聯(lián)，反映設(shè)計的基本屬性。

二、采用多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)的階段性、目標(biāo)性

1多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式。所謂多元化素描教學(xué)，就是遵循因材施教教學(xué)原則，根據(jù)不同專業(yè)方向采用不同內(nèi)容和形式，使學(xué)生能在發(fā)揮原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上有所提高。如服裝藝術(shù)設(shè)計的素描課應(yīng)安排多畫人體、著衣人物速寫，讓學(xué)生熟悉人體比例、結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律等內(nèi)容。有了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，進(jìn)而按服裝設(shè)計效果圖的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸堊冃危@樣的效果圖才經(jīng)得起推敲。結(jié)合人物速寫的同時，還要加強(qiáng)默畫練習(xí)，多作默畫對設(shè)計的構(gòu)思是大有裨益的。

多元化基礎(chǔ)素描教學(xué)也要根據(jù)每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同特點，分別進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。素描表現(xiàn)形式的多樣性是在現(xiàn)代社會多元化觀念的影響下形成的，高校的教學(xué)是在培養(yǎng)健康人的前提下，尊重每個人的存在，發(fā)現(xiàn)每一個人的創(chuàng)造潛能，使人人都成為藝術(shù)家。由此看來，素描不僅是技巧與方法的訓(xùn)練，也應(yīng)是思想與觀念的培養(yǎng)。

2多元素描教學(xué)的階段性、目標(biāo)性。分階段、分目標(biāo)實施素描教學(xué)就是遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在明確教學(xué)總目標(biāo)的前提下設(shè)計課程階段目標(biāo)，把畫種技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)具體素描訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容次序，在每個階段提出不同的要求，完成不同的課題，按部就班實施素描教學(xué)。

第一階段，在第一學(xué)期側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計素描、具象設(shè)計素描訓(xùn)練，針對學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，適當(dāng)安排全因素素描、精細(xì)素描訓(xùn)練。與此同時，開設(shè)“藝術(shù)概論”、“人體工學(xué)”、“透視學(xué)”、“解剖學(xué)”等理論課程。 在結(jié)構(gòu)設(shè)計素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)學(xué)生對形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的正確理解與準(zhǔn)確到位表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識等方面為重點，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識的思考過程。在對形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運用物體比例關(guān)系、透視原理來增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造，特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的、直覺的，而主要是知解的、悟性的，并且是與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段。因此，教學(xué)中應(yīng)重過程輕結(jié)果、重分析輕描繪。為了對客觀形體進(jìn)行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩(wěn)固的視覺概念，也為了發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的本質(zhì)和潛在的因素，有必要對形體進(jìn)行反復(fù)的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對物體內(nèi)在的生長機(jī)制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

全因素素描、精細(xì)素描是精微表現(xiàn)客觀物體的訓(xùn)練，便于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，廣泛地篩選寫生題材，強(qiáng)調(diào)多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的普通物件當(dāng)作寫生的對象，以發(fā)現(xiàn)其中的趣味。

第二階段，在第二學(xué)期側(cè)重裝飾設(shè)計素描、表現(xiàn)性設(shè)計素描、平面意象性設(shè)計素描、抽象性設(shè)計素描、材質(zhì)媒介綜合性設(shè)計素描的訓(xùn)練，并開設(shè)“藝術(shù)史”、“藝術(shù)心理學(xué)”、“藝術(shù)市場分析”等理論課。

平面意象性設(shè)計素描應(yīng)采取平面化處理的手段，整合視覺形象，利用視覺形式語言創(chuàng)造符合心理意象的平面化裝飾性畫面，完成意象傳達(dá)的形態(tài)，即抽象化因素的表達(dá)。在這個階段要解決平面意象的概念、形式法則、構(gòu)成法則和變化形式等問題。教學(xué)過程當(dāng)中可以采用課件和范畫的形式，直觀展示平面處理過程當(dāng)中的一些范例。

抽象性設(shè)計素描的表現(xiàn)手法是要求學(xué)生根據(jù)客觀物象題材的啟示引發(fā)靈感，建立符合感覺性的抽象畫面。在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確抽象設(shè)計素描的概念、抽象設(shè)計素描的符號性、抽象設(shè)計素描的構(gòu)成原理以及抽象設(shè)計素描的表現(xiàn)法則。要讓學(xué)生學(xué)會做這些轉(zhuǎn)變的方法和制作過程而不是簡單的制作結(jié)果，結(jié)果固然重要，但制作過程更是授課的整體重點所在。

材質(zhì)媒介綜合性設(shè)計素描訓(xùn)練是嘗試廣泛利用不同材料和媒介，達(dá)到訓(xùn)練綜合性表現(xiàn)力的目的。可采取一切可以利用的手段、材料，通過描繪、潑灑、拼貼、對印等多種手段，達(dá)到理想的效果。在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確材質(zhì)媒介綜合設(shè)計的概念、材質(zhì)特征的感受與體驗、素描媒介和技法的體驗與發(fā)展。

三、從更新觀念意識著手，以提升學(xué)生創(chuàng)造力為教學(xué)改革目標(biāo)

設(shè)計素描教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在技術(shù)訓(xùn)練的層面上，要將設(shè)計素描訓(xùn)練看作是人的知覺訓(xùn)練與情感訓(xùn)練、社會人的精神表達(dá)方式，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，啟動思維，對所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行提煉、組合、想象，在常規(guī)中尋求新的思路和意向。通過形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化出具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。設(shè)計素描的構(gòu)圖更加關(guān)注其畫面構(gòu)成要素的合理性安排，在反映物象的本質(zhì)屬性與特征的前提下，考慮其畫面的相對完整性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象。造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等是設(shè)計素描的塑造特點，因此教學(xué)中要注重以下三點：其一，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作為設(shè)計基礎(chǔ)的素描教學(xué)應(yīng)以開啟、發(fā)掘?qū)W生天性為目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺感受能力及獨特的個性化表達(dá)方式，同時輔以相應(yīng)的造型技術(shù)語言以建立起公共溝通能力。在教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察不僅僅限于比例或?qū)ο蟮耐庠谔卣鳎鑿纳顚哟握J(rèn)識理解對象，掌握構(gòu)成其美感的畫面形式。其二，注重課堂示范。要充分利用課堂，以各種教具、圖片、錄像等手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。要明確教學(xué)目標(biāo)與方向，每堂課提出一個訓(xùn)練主題，使學(xué)生懂得訓(xùn)練原理，了解訓(xùn)練的作用。教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起訓(xùn)練，通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并示范解決，會使教學(xué)收到意想不到的效果。其三，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在素描教學(xué)中除了講解必要的造型規(guī)律和表現(xiàn)技能外，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力。作為藝術(shù)教學(xué)，教師要充分調(diào)動學(xué)生積極的、主動的、自由的情緒，這對于作畫過程是格外重要的，因為藝術(shù)和感受、激情相連，它可以使我們思路開闊、富于表現(xiàn)。反之，如果作畫時處于一種被動麻木的精神狀態(tài)，精神效應(yīng)就會失去光彩，使畫面限定于技法表現(xiàn)，就不可能創(chuàng)造美感。