論文關鍵詞:高校藝術教育素質教育關系

論文摘要:高校藝術教育的目的是最大化地開發學生的潛能，提高學生自身的素質，使其更好地適應社會的發展。高校藝術教育一定要滿足素質教育的要求，這就要深刻認識素質教育與藝術教育的關系，從而更好地在藝術教育中滲透素質教育。本文主要是就高校藝術教育與素質教育的關系進行的論述。

目前，我國正處在知識不斷更新，科技不斷進步，國際競爭日益激烈的時代，要想在這一時代中實現把我國建成中等發達國家的目標，關鍵在于人才，為此，我國提出了素質教育政策，想以此來培養更多的適應社會發展的各類人才。素質教育的提出引起了教育界的普遍重視，但由于中小學的升學壓力大，導致了應試教育仍然占有著重要的地位。在學生升入大學后，素質教育才真正以主題要求、學生自覺的形式表現出來。發展素質教育，就意味著要高度重視學生的特長和不斷挖掘學生的內在潛質。素質教育為藝術教育奠定了良好的基礎，藝術教育在素質教育中可以得到更好的開展，加強素質教育，不斷提高對藝術教育的認識和更好地實施藝術教育是搞好素質教育必不可少的一環。

1藝術教育和素質教育的內涵

1.1 藝術教育的內涵

藝術教育的根本是審美教育。審美教育有狹義和廣義兩種理解，從狹義上說，審美教育的內容主要包括藝術欣賞、藝術知識以及藝術創作的教育;而從廣義上講，審美教育還是一種注重培養人的審美觀點、審美情趣，提高人對美的鑒賞力和創造力的教育。總之，審美教育能夠增長人的智慧，陶冶人的情操，提高人對美的鑒賞力，通過審美教育可以使人變得聰明、熱情、高尚。這種人能夠以樂觀的心態去面對現實，能夠在不斷追求美的過程中將自己培養成具有崇高理想的、對社會有用的人。因此我們可以說，審美教育是人類進步的需要，對培養全面型的發展人才具有重要意義。

1.2 素質教育的內涵

素質教育主要包括身心素質、文化素質、思想道德素質、藝術教育以及培養學生的專業研究能力和創造能力等。身心素質就是使學生具有充沛的體力及強健的體魄，使其在遇到困難和挫折時能夠迎難而上，樂觀豁達。文化素質就是使學生擁有淵博的知識和良好的人文修養，使學生的知識能夠結構化合理化，能夠應用自己所學的知識對社會做出應有的貢獻。思想道德素質的宗旨是使學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。藝術教育就是要培養學生的審美觀察能力、鑒賞能力、創造能力及適應能力等。

2高校藝術教育和素質教育的關系

2.1 高校藝術教育與身體素質的關系

藝術教育能夠提高高校學生的身體素質。心理學家對完全沉浸于音樂的人的研究發現，音樂對人的生理、心理、思想感情等都產生了良好的影響。優美平穩的音樂能使人心情平靜而愉快，能夠起到調節人的中樞神經的良好作用;歡快的音樂能夠使人心情舒暢，能夠促進人體胃液的分泌，從而起到幫助消化和增進食欲的目的。

2.2 高校藝術教育與科學文化素質的關系

(1)藝術教育有利于全面開發大腦的潛能

人的大腦具有左右兩個半球，右腦被稱為“形象腦”，具有非邏輯機能;左腦被稱為“語言腦”，具有邏輯機能。傳統的教育注重傳授給學生基本的知識和技能，注重對學生智力的開發，因此就存在重智育、輕美育的弊端，這就導致了學生的許多潛能得不到應有的開發，如果加強對學生的藝術教育，那么就會使學生的多方面潛能得到開發，由此可見，藝術教育對全面開發大腦的潛能具有重要的作用。

(2)藝術教育有利于提高人的記憶力。在傳統的教學中，許多學生都是死記硬背，這樣的做法從表面上看是學生記住了許多，但實際上這種記憶存在時間短，學生在很短的時間內就會將其忘掉。而如果重視對學生的藝術教育，比如在高校教學中，教師可以通過播放影片、音樂等形式為學生講解相關的內容，就容易使學生在輕松愉快的氛圍中更深層次地理解所學內容的意義，學生通過這種方式記住的知識會長時間不會忘記，所以我們說藝術教育有利于提高人的記憶力，從而最終提高自身的科學文化素質。 2.3 高校藝術教育與道德素質的關系

藝術教育能夠使大學生的道德素質在無形中得到提升。我國古代的教育家孔子將音樂看成是教化的工具，他認為“移風易俗，莫善于樂”。音樂作為藝術教育的重要組成部分，能夠凈化學生的靈魂，優美動聽的音樂對學生的精神起到了潛移默化促進的作用，能夠激發學生追求美好事物的欲望。另外，高校教師如果經常給學生放一些具有教育意義的感人電影，學生也會被影片中的人物事跡所感動，從而自覺地想這些人物學習，這樣學生就不自覺地受到了教育，提升了自己的道德素質。

2.4 高校藝術教育與審美素質的關系

社會是一個相當復雜的群體，在這一群體中，正義與邪惡、美與丑、高尚與庸俗是并存的，高校學生作為未來社會主義事業的接班人，他們的素質對社會的發展至關重要，所以，一定要通過藝術教育來提高大學生的審美素質。審美素質高的人高尚、優雅，而審美素質低的人庸俗、低級。一個畫家與一個從來都不作畫的人相比更能感受到線條及色彩的審美韻味;一個音樂家與一個完全不懂得音樂的人相比更能感受到和弦及音響的巨大魅力。

2.5 高校藝術教育與人文素養的關系

藝術教育是人文學科的組成部分，人文學科又比較集中地提煉和概括了社會中存在的人文因素，這些人文因素是人文教育課程中非常重要的內容。藝術在人文學科中是直接作用于學生的情感的，能夠凈化學生的心靈和陶冶學生的情操，從而使學生的人格更加健全和完美。人文教育使學生在自己的學習和生活中能夠更主動、更自覺、更高雅，使其逐漸成為具有高素質的合格人才。未來的社會充滿了更多的競爭和挑戰，為了培養適應社會的優秀人才，以后的高校教育將會更加注重藝術教育，更加注重對知識創新、人格健全人才的培養。高校的藝術教育是培養大學生人文素養的重要途徑。

2.6 高校藝術教育與創新學習能力培養的關系

我國高校藝術改革的一個重要的指導思想就是創新，培養學生的創新能力是高校藝術教育的重要目標。研究證明，藝術教育中的音樂教育具有開發人的潛能和啟迪人的創造力的作用，所以在進行藝術教育的改革中要將新的思想和方法等引入到音樂教育中，比如要將教師對學生的被動灌輸改為學生主動的探索，將學生的被動接受改為學生的主動參與等。

綜上所述，高校藝術教育是一項系統的工程，這項工程需要高校師生的共同努力，只有這樣才能使每個人都真心地接受藝術教育，才能使學生的知識、思想、審美等各方面的素質得到真正的提高，才能使其成為適應社會的應用型人才。

參考文獻

[1]楊恩寰.藝術教育與素質教育[J].錦州師范學院學報(哲學社會科學版)，2002(1).

[2]魏世夫.加強高校藝術教育 全面提高學生素質[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2006(3)

[3]袁野.高校藝術教育與素質教育[J].天府新論，2005(2).

[4]張利萍.淺談藝術教育與素質教育[J]. 理論與創作，1998(5).