論文關(guān)鍵詞：成人教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

論文摘要：在近期《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出繼續(xù)教育的改革與發(fā)展也是教育整體發(fā)展。目前成人高等教育價(jià)值取向偏差、師資隊(duì)伍力量薄弱和教學(xué)模式滯后等影響教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)上述問(wèn)題，提出了改革我國(guó)成人高等教育發(fā)展新思路：創(chuàng)新教育理念，改革陳舊的教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，探討適應(yīng)成人高等教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建高質(zhì)量、有特色的成人高等教育體系。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革出現(xiàn)的成人高等教育為我國(guó)構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)提供了必要條件，但由于受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r制約，再加上社會(huì)觀念及市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律等因素的影響，我國(guó)成人高等教育在發(fā)展中也存在不容忽視的問(wèn)題。必須正視當(dāng)前發(fā)展中存在的問(wèn)題，謀求新的發(fā)展路徑，更好地促進(jìn)成人高等教育的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量為核心的成人高等教育體系的建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的意義。本文分析了影響成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。

一、影響成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1辦學(xué)理念不明確

成人高校片面追求辦學(xué)規(guī)模，盲目擴(kuò)大招生，把學(xué)校繼續(xù)教育辦學(xué)作為創(chuàng)收的途徑，一味的追求經(jīng)濟(jì)利益，幾乎達(dá)到報(bào)考即可錄取。成人高等教育學(xué)生入學(xué)門檻不斷降低，學(xué)生原有的認(rèn)知水平較低，給教學(xué)及教學(xué)組織帶來(lái)嚴(yán)重的困難，同時(shí)影響高等學(xué)校繼續(xù)教育的辦學(xué)信譽(yù)。成教學(xué)生絕大部分是已經(jīng)在崗的從業(yè)人員，讀是為晉升職稱提高學(xué)歷所迫，有些學(xué)校投其所好，盲目開(kāi)設(shè)專業(yè)，成人教育成了“學(xué)歷教育”，“文憑教育”。

1.2師資隊(duì)伍力量薄弱

首先成人高等教育缺乏一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，普教、成教教師一個(gè)樣，中職、大專、本科教師也沒(méi)有區(qū)別，教師沒(méi)有明顯的“成人”特色。其次教師擔(dān)任角色多，工作量大，教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有更多的精力來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究。再次許多成人教師都是外聘教師，教師之間的水平參差不齊，更換頻繁，來(lái)去匆匆，缺乏責(zé)任感和使命感，不能對(duì)教學(xué)投入較多的時(shí)間和精力，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

1.3教學(xué)形式過(guò)于單一

成人高校忽視成教學(xué)生年齡大小不一、文化基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式。教師將普通高等教育的教學(xué)內(nèi)容直接移到成人高等教育課堂上，以講為主，過(guò)于注重知識(shí)的單向傳輸，較少關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與和探究知識(shí)的過(guò)程，而學(xué)生只是被動(dòng)接受，從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于能力培養(yǎng)。

1.4遠(yuǎn)程教育不夠成熟

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大大擴(kuò)展了人們接受高等教育的機(jī)會(huì)和選擇，正在成為我國(guó)繼續(xù)教育的一支重要力量，目前許多成人高校教育都在努力試行遠(yuǎn)程教育教學(xué)，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面投入了大量的人力物力，但是大多數(shù)教學(xué)實(shí)施并不完善、不成熟，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。1、從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)教師隊(duì)伍還不成熟。沒(méi)有一支合格的、適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，并能將現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合到教學(xué)中的遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍。2、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和資源建設(shè)還不成熟。教學(xué)有效資源不足與資源制作滯后，真正適合學(xué)生的、有針對(duì)性的資源很少。帶寬傳輸速率不高，對(duì)實(shí)時(shí)授課、實(shí)時(shí)答疑等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)要求在技術(shù)上暫時(shí)還不能滿足。3、課件制作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和評(píng)價(jià)測(cè)量體系還不成熟。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控尚缺乏行之有效的措施，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

1.5教學(xué)評(píng)估體制不健全

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷推進(jìn)和我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化，教學(xué)評(píng)估中一系列問(wèn)題也隨之暴露。目前，評(píng)估中較強(qiáng)的政府行為及評(píng)估主體的單一化，評(píng)估所堅(jiān)持的原則和標(biāo)準(zhǔn)也只能體現(xiàn)政府的愿望，難以保證評(píng)估的科學(xué)性、專業(yè)性。成人高等教育評(píng)估仍以普通本科教育一貫采用的學(xué)歷與職稱等為標(biāo)準(zhǔn)，模仿普通本科評(píng)估，還沒(méi)有專門針對(duì)成人高等教育中非學(xué)歷教育培訓(xùn)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的評(píng)估指標(biāo)，脫離了成人高等教育發(fā)展的實(shí)際需要，方案設(shè)計(jì)滯后，時(shí)代性不強(qiáng)等。評(píng)估作用難以運(yùn)用，評(píng)估作用局限于鑒定與評(píng)比，而忽視了評(píng)估的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)、診斷、服務(wù)等，導(dǎo)致評(píng)估流于形式。

二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1學(xué)校要明確辦學(xué)目的和指導(dǎo)思想

成有高等教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需人才、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)具有不可替代的重要作用。成人教育的辦學(xué)目的是讓受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)，特別是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。擺脫片面追求經(jīng)濟(jì)利益、以學(xué)歷教育為目標(biāo)導(dǎo)向的辦學(xué)目的，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，著眼未來(lái)、放眼世界，推動(dòng)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展，為人類的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更好的教育服務(wù)。 2.2學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的和端正學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程是知識(shí)不斷更新?lián)Q代的過(guò)程，知識(shí)量遞增速度愈來(lái)愈快，知識(shí)的陳舊周期愈來(lái)愈短，如果沒(méi)有深厚的專業(yè)知識(shí)和技能去面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，徒有虛名是無(wú)立足之地的。 成人高等教育的學(xué)習(xí)目的不僅是獲得文憑、提高學(xué)歷，更重要的是不斷提高市場(chǎng)意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感，緊迫感和前瞻性，著眼自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高專業(yè)技能或掌握熱點(diǎn)行業(yè)應(yīng)用技術(shù)，以提升自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)探究等。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

溫家寶總理7月13日在全國(guó)教育工作會(huì)議上講話中指出：“能否造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是我國(guó)教育發(fā)展中一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)?！背扇私逃處煿芾頇C(jī)制需要完善，首先要組織了一支具有成人特色的獨(dú)立的教師隊(duì)伍，形成了以學(xué)院專職教師為主體，社會(huì)兼職教師為補(bǔ)充，同時(shí)吸收一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才加入到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的專職師資隊(duì)伍，嘗試新的教學(xué)方法，形成一支素質(zhì)較高、熟悉成教發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的具有可持續(xù)性嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的師資隊(duì)伍。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展好現(xiàn)代信息技術(shù)手段

教學(xué)方法注重因材施教。成人學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)多存獨(dú)到見(jiàn)解，有探討和研究問(wèn)題的能力，具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)成人教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)的探索與研究，改變平時(shí)所采用的普通高等教育的模式，教學(xué)方法特別要注意成教學(xué)員的接受能力，精心組織教材，斟酌語(yǔ)言，把握重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，針對(duì)成人學(xué)生的工學(xué)矛盾突出，到課率下降嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)努力發(fā)展好現(xiàn)在遠(yuǎn)程教學(xué)手段，打破完全以傳統(tǒng)面授為主的教學(xué)模式。做好遠(yuǎn)程教育，拓展遠(yuǎn)程空間，提高遠(yuǎn)程教育的效果：①硬件環(huán)境建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大在信息化建設(shè)方面的投資力度，有計(jì)劃地配備計(jì)算機(jī)以及推進(jìn)學(xué)校設(shè)施的智能化；②軟件資源建設(shè)，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)課件；③人力資源建設(shè)，建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。

2.5健全教學(xué)評(píng)估機(jī)制

我國(guó)成人高等教育評(píng)估法規(guī)無(wú)論在指標(biāo)體系上還是在評(píng)估形式上，都無(wú)法滿足各個(gè)學(xué)校的需要，應(yīng)根據(jù)高等教育評(píng)估的國(guó)際趨勢(shì)及我國(guó)現(xiàn)狀，以引導(dǎo)和促進(jìn)高校發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步修改和完善評(píng)估的規(guī)定和條款。為了提高和保證成人高等教育評(píng)估的有效性和可行性，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)建立自己的評(píng)估方案和指標(biāo)體系。應(yīng)進(jìn)行廣泛深人的調(diào)研、全面系統(tǒng)的論證，建立一套科學(xué)、全面、可行性強(qiáng)的綱領(lǐng)性、權(quán)威性評(píng)估方案及其指標(biāo)體系，通過(guò)多方面收集信息，力求評(píng)估結(jié)論全面、公正、準(zhǔn)確。評(píng)估機(jī)制應(yīng)該有較充分的雙向交流和反饋余地，被評(píng)估者通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估，調(diào)整自身的辦學(xué)行為，獲得持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)和發(fā)展空間，真正達(dá)到評(píng)估的目的。逐步形成學(xué)校操作、中立機(jī)構(gòu)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制。

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