[論文關(guān)鍵詞]考核評(píng)價(jià)機(jī)制高等教育質(zhì)量知識(shí)運(yùn)用綜合能力

[論文摘要]考核評(píng)價(jià)機(jī)制是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，它既能反饋重要的教育教學(xué)信息，又對(duì)教育的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，即使到了高等教育階段，我們依然需要依靠考核評(píng)價(jià)機(jī)制判斷高等教育的效果和質(zhì)量。自我國(guó)高校擴(kuò)招后，高等教育的教育質(zhì)量問題就一直備受人們關(guān)注，本文主要探討了如何通過改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制提升我國(guó)高等教育的質(zhì)量。高等教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制要更加注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力而不是記憶能力進(jìn)行考核。

隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育進(jìn)入大眾化階段，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)校園接受高等教育。然而，越來越多的人開始懷疑我國(guó)高校培養(yǎng)的這些學(xué)生的質(zhì)量，這些學(xué)生是不是高質(zhì)量的人才？他們能不能滿足社會(huì)各界對(duì)人才的需要？他們還是所謂的“天之驕子”嗎？

這些疑問漸漸地不再是疑問了，人們看到當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)正在逐漸降低，一方面社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求如饑似渴，另一方面越來越多的大學(xué)生失業(yè)。本科畢業(yè)不好找工作就考研，碩士畢業(yè)不好找工作就繼續(xù)考博，博士畢業(yè)呢？如今我國(guó)的高等教育廣受詬病，“讀書無用論”一再泛濫，廣大教育界師生一直在探討如何能提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量，如何讓高等教育真正培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

我們知道，高考具有“指揮棒”的作用，即“考什么，就學(xué)什么；怎么考，就怎么學(xué)”。到了高等教育階段之后，考試仍然發(fā)揮重要的作用，卻已不是對(duì)學(xué)生考核的唯一方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不能僅僅看分?jǐn)?shù)了。既然考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革有助于提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量，我們首先要全面了解考核評(píng)價(jià)機(jī)制的含義、內(nèi)容和作用。

考核評(píng)價(jià)機(jī)制包括考核和評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容，考核是考察核實(shí)、研究考證之義，評(píng)價(jià)是衡量、評(píng)估價(jià)值之義，一套完整的考核評(píng)價(jià)機(jī)制要有完善的考核方法，并根據(jù)考核的結(jié)果做出評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)機(jī)制的作用有三個(gè)方面：

第一，考核評(píng)價(jià)機(jī)制是測(cè)量教育教學(xué)效果的工具，教學(xué)質(zhì)量的判定既有定性描述又有定量分析，考核評(píng)價(jià)機(jī)制就是教育效果的測(cè)量工具。舉例來說，考試是一種重要的考核方法，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要媒介。第二，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果是對(duì)教育教學(xué)信息的反饋。考核評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教育教學(xué)系統(tǒng)反饋重要的信息。這種信息反饋給教研人員，能使教研活動(dòng)更具針對(duì)性和實(shí)效性；這種信息反饋給教師，能使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；這種信息反饋給學(xué)生，為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)。第三，考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要導(dǎo)向作用。學(xué)生會(huì)根據(jù)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師會(huì)按照考核評(píng)價(jià)機(jī)制的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校會(huì)按照考核評(píng)價(jià)機(jī)制的要求布置教學(xué)任務(wù)，什么樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)使教育教學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。考核評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)向作用的突出表現(xiàn)之一是高考的“指揮棒”作用。

因?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教育教學(xué)有如此重要的影響，所以改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教育質(zhì)量的影響也是巨大的。相比于初、中等教育，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育的質(zhì)量更為關(guān)注，因?yàn)楦叩冉逃囵B(yǎng)的人才直接面向社會(huì)需要，完成高等教育的學(xué)生會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)、參與社會(huì)。因而，本文著重分析改革考核評(píng)級(jí)機(jī)制對(duì)提高我國(guó)高等教育質(zhì)量的作用。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在諸多不合理之處，這些不合理之處表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）考核形式單一，缺乏多樣性。目前我國(guó)高等教育階段對(duì)學(xué)生的考核仍然以考試為主，而且多數(shù)是閉卷的筆試，除外語類的其他科目考試基本沒有口試。筆試多是期末一次性考試，考試成績(jī)的偶然性較大，很少有平時(shí)的考試，這種考核方式與應(yīng)試教育的考核方式?jīng)]有差別，并不能真正考察教育教學(xué)的效果。考試在期末進(jìn)行，削弱了考試對(duì)教育教學(xué)信息反饋的作用。雖然許多高校都設(shè)有平時(shí)成績(jī)這一項(xiàng)，但平時(shí)成績(jī)名存實(shí)亡，平時(shí)成績(jī)的多少由老師給定，有些老師以出勤定成績(jī)，有些老師甚至不考慮出勤情況，完全忽視對(duì)平時(shí)成績(jī)的考察，多數(shù)情況下平時(shí)成績(jī)成為老師為不及格學(xué)生提分的工具。另一方面，增加平時(shí)的考核內(nèi)容會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)，由于學(xué)校缺少對(duì)平時(shí)考核的監(jiān)督檢查，在缺少監(jiān)督的情況下，多數(shù)老師對(duì)平時(shí)的考核很懈怠，平時(shí)成績(jī)儼然已成為“雞肋”。論文是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的考核，但僅有少數(shù)課程以論文的形式就行考核，而且論文多是期末交，缺乏對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)效果的考核。

（二）考試內(nèi)容以記憶性知識(shí)為主，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性和對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的考核。閉卷考試的題型固定，分值固定，考試的知識(shí)點(diǎn)多為記憶性的。很多老師在考前為學(xué)生劃重點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，甚至有些老師通過漏題的形式提高學(xué)生的成績(jī)。這樣的考試形式使記憶能力強(qiáng)的學(xué)生能考得好成績(jī)，很多學(xué)生依靠考前的突擊式的背書就能考高分，而記憶能力差的學(xué)生就會(huì)吃虧，而且這樣的考試也不能考察學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新性，對(duì)知識(shí)缺乏應(yīng)用。

（三）我國(guó)嚴(yán)進(jìn)寬出的高等教育模式使考核缺乏嚴(yán)格性。學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，意味著不再需要像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)，“六十分萬歲”的思想頗為流行，如果僅僅是為了拿畢業(yè)證和學(xué)位證，大學(xué)可以說無學(xué)習(xí)壓力可言。對(duì)于辛辛苦苦考上大學(xué)的學(xué)生來說，如果因?yàn)榭荚嚥患案穸鵁o法畢業(yè)，別說學(xué)生，就是家長(zhǎng)和老師恐怕都無法接受，因而老師自然而然就降低了考試判分的嚴(yán)格性。考試的嚴(yán)格性降低，再加上伸縮性極強(qiáng)的平時(shí)成績(jī)，學(xué)生很容易就能及格，這樣的考核根本不能真實(shí)反映高等教育的效果，教育質(zhì)量怎能提升？此外，學(xué)生的自由選課權(quán)給老師造成一定的壓力，如果一個(gè)老師給分低了學(xué)生就不選他的課了，這在一定程度上使考試客觀性和嚴(yán)格性受到影響。

（四）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過度依賴考試成績(jī)。學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、保送研究生、評(píng)優(yōu)秀班干部、推優(yōu)入黨都和考試成績(jī)掛鉤，這一方面使得成績(jī)好的同學(xué)追求更好的成績(jī)，造成類似應(yīng)試教育的效果，另一方面使得成績(jī)不好的同學(xué)放棄對(duì)好成績(jī)的追求，學(xué)生對(duì)待考試成績(jī)的態(tài)度“兩極分化”，使考試失去激勵(lì)作用。無論是哪個(gè)結(jié)果，都無法發(fā)揮考試應(yīng)有的作用，考核評(píng)價(jià)機(jī)制檢測(cè)教育教學(xué)效果和反饋教育教學(xué)信息的作用嚴(yán)重削弱。 （五）對(duì)于期末一次性的考試，考完后學(xué)生只知道自己考了多少分，而究竟哪些題做錯(cuò)了，哪些知識(shí)點(diǎn)丟分則完全不知道，由于一門課考完后就不再學(xué)了，學(xué)生也就不去想到底哪兒出錯(cuò)了，這樣不利于學(xué)生全面掌握知識(shí)。學(xué)校沒有相關(guān)的規(guī)定要求老師向?qū)W生完整地反饋考試結(jié)果，學(xué)生也很少主動(dòng)向老師索要，老師則更不會(huì)主動(dòng)去勞神費(fèi)心地為學(xué)生提供分析。

我國(guó)高等教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在的這些問題嚴(yán)重影響我國(guó)高等教育的質(zhì)量，考核評(píng)價(jià)機(jī)制在我國(guó)高等教育教學(xué)中發(fā)揮的作用不容忽視，因而，構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。根據(jù)我國(guó)高等教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題，為了達(dá)到高等教育質(zhì)量的提升的目的，改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該包括以下五個(gè)方面：

（一）考核形式的多樣化，注重平時(shí)成績(jī)的考核。高校應(yīng)該增加平時(shí)成績(jī)?cè)诰C合成績(jī)中所占的比重，并增加平時(shí)成績(jī)考核的多樣性，利用平時(shí)小論文、課堂展示、課程設(shè)計(jì)、課堂討論和小組合作等形式進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)的考察能增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制反饋教育教學(xué)信息的作用，并能減少期末考試一考定成績(jī)的偶然性，真實(shí)反映學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)情況。利用口試的形式全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。期末考試應(yīng)更多利用論文、案例分析、開卷考試等形式，綜合考察學(xué)生的各項(xiàng)能力，尤其是注重利用論文作為考核的方式，論文的寫作需要查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，能綜合考核學(xué)生的理解、分析和寫作能力。

（二）考核內(nèi)容的全面性與科學(xué)性。要減少對(duì)記憶性知識(shí)的考核，增加對(duì)知識(shí)運(yùn)用和分析能力的考核；試卷中減少客觀題比例，增加主觀題比例，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論述和案例分析的能力。發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育階段對(duì)學(xué)生的考核很少涉及記憶性內(nèi)容，更側(cè)重綜合能力的考核，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)考核的嚴(yán)格性和客觀性。要想通過考核檢測(cè)教育教學(xué)效果和反饋教育教學(xué)信息，必須增強(qiáng)考核的嚴(yán)格性和客觀性。要統(tǒng)一判分的標(biāo)準(zhǔn)，不能因人而異，判分要嚴(yán)格依照判分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于主觀題，老師要根據(jù)學(xué)生答題內(nèi)容公平地給分，不能通融不及格的學(xué)生。考核嚴(yán)格了，學(xué)生們自然不敢懈怠，考核的目的也就達(dá)到了。不僅期末考試要嚴(yán)格，平時(shí)考核也要嚴(yán)格，考核方式一旦確定，老師和學(xué)生都要嚴(yán)格遵守考核規(guī)定，對(duì)于違反規(guī)定的，學(xué)校要依照規(guī)章制度予以懲罰。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生不能單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)固然是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要工具，但是對(duì)于高等教育階段的學(xué)生，其綜合素質(zhì)不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還表現(xiàn)在思想上和道德上。評(píng)價(jià)學(xué)生要考慮其參與社會(huì)實(shí)踐的程度，思想道德的發(fā)展和其他學(xué)術(shù)成果等，關(guān)注其綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自身興趣愛好，提高自身解決問題的能力。

（五）老師要把考核結(jié)果及學(xué)生存在的問題反饋給學(xué)生。大學(xué)生通常只知道自己考試得了多少分，至于哪些知識(shí)點(diǎn)上丟分則不知道，加之一門課只學(xué)一學(xué)期，考完后學(xué)生們也不想知道到底哪些知識(shí)點(diǎn)沒學(xué)好。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好，必須把考核結(jié)果完整地反饋給學(xué)生，使學(xué)生真正明白。

我國(guó)的高等教育正處在快速發(fā)展階段，而考核評(píng)價(jià)機(jī)制卻沒有跟上高等教育發(fā)展的步伐，考核評(píng)價(jià)方式與初、中等教育階段沒有太大的區(qū)別，落后的考核評(píng)價(jià)機(jī)制制約了我國(guó)高等教育質(zhì)量的提升，不符合培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求。因而必須改革我國(guó)高等教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)高等教育發(fā)展，通過考核提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，公正、客觀地評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，發(fā)揮高等教育培養(yǎng)高端人才的作用。

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