【摘 要】廣告設計教學重在培養學生就業上崗能力和實際操作能力，實踐教學要突出目的性、實用性，力求市場化，重點在于師生設計理念的互動，以有效提高學生的創造能力、組織能力和制作能力。本文試從院校廣告設計教育的現狀出發，分析其中的一些不合理因素，提出加強和改善廣告設計教育的一些建議。希望借此能夠引起設計界對廣告設計教育的關注，更希望借此為建立良好的設計體系打下良好的基礎，并最終使廣告設計成為一門真正的教育和實踐兩方面緊密結合的新學科。

【關鍵詞】廣告設計；教學；改革

中國廣告業經歷了二十幾年已基本發展規范成熟。隨著信息時代的來臨，廣告設計教育中教師的角色、學生的角色已發生質的變化，對知識、智力的含義等概念的詮釋也發生了巨大的變化。廣告教育觀念伴隨著知識觀的轉變，自然也發生著衍變。作為一名廣告教育工作者該怎樣直面這樣的現狀，迎接機遇與挑戰，需要我們對廣告設計教育教學出現的問題進行深入的研究探討。

1．當前廣告設計專業現狀

如今迅速發展的國內廣告行業取得了令人矚目的成就。鑒于此，全國各院校紛紛開設設計專業。據資料顯示，中國目前已有正規的設計學院教學機構700多所，并且還在不斷增加。廣告行業的繁榮對廣告設計教育起推動作用是好事，但表面的繁榮與廣告設計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

1．1理論知識與實踐能力結合不夠。

廣告設計強調技術的學習本無可厚非，把理論與實踐相結合，不能只停留在了解，應該提高到實際應用能力的學習上，學生很多時候還是認為好設計就是好看的設計，要多實踐才可以真正明白設計的內涵，想問題看問題的角度還是很單純，必須加強學生的實際操作能力，才可以真正成長起來。

1．2創意思維與商業設計結合不夠。

廣告設計的目的是為商業服務的。廣告的創新一定要和商業結合起來。有意識地引導學生從課堂教學向商品市場過渡，應該重心放在廣告作品本身的創意上，強調把創造思維和商業聯系起來。更為重要的是現在廣告公司招聘設計人員主要還是看學生的創意思維能力和把創意轉化表現的能力，設計與市場需求的結合能力，而不是只看制作的效果。廣告設計離不開大眾的審美和時代的特點，更離不開消費者心理的需求。需要設計，設計需要。所以設計者不可能只按個人的喜好進行設計，應針對消費者的實際需求，結合市場狀況等因素進行詳細地考證與研究。

2．相應的教學對策

廣告設計教學的目的是要用于“實戰”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場如戰場，學生畢業后就要真刀真槍地干了，如何開闊思路勇于實踐，讓我們的“戰士”能夠在上戰場之前受到“身臨其境”的訓練，這是對完善辦學體系，提高思想意識和改進教學觀念的新挑戰。針對傳統廣告設計教育面臨的以上問題，應采取以下幾種措施:

2．1加強入學教育。

針對藝術生生源質量相對不高的情況，教師更要給學生分析廣告設計專業的知識結構、大學階段所學課程及其作用、今后的就業方向等相關專業知識，使學生了解并熱愛所學專業。在入學教育課中，引導學生思維觀念的轉變是必不可少的，要讓學生摒棄自己是學藝術、藝術家的觀念，轉而定位自己的角色是廣告設計師，之前繪畫的學習只是廣告設計師應具備的基礎技能與必要工具，設計師不僅要注重藝術技能的修養，更要注重與技術的完美結合，藝術與設計的交叉與融合才是真正的廣告設計師所要追求的。

2．2構建合理的課程體系與師資結構。

當前高等學校廣告設計專業普遍存在的問題是課程安排不夠完善，選修課范圍的界定與考核方法不夠合理。筆者認為與專業關系緊密的課程都應當設為考試課，這樣才能充分調動學生學習的主動性與積極性，杜絕學生輕視這些課程，讓學生真正學有所得。廣告設計是一個綜合性的專業，藝術設計、廣告學、營銷知識、大眾傳媒、電腦設計與制作、印刷、影視制作等知識都是課堂教學中不可或缺的。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯系，認為營銷、傳媒應該是其他專業的范疇，講解這些內容時一帶而過。廣告專業除了要開設廣告設計課程的必修課外，還應開設與專業相關的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業。

另外，在師資結構方面，師資來源多樣化是一種可取的方式。筆者認為:除專職教師之外，也可面向社會，將企業的廣告設計專家聘為兼職教師，同時也可聘請各大高校的學術專家、教授定期來講座。這樣的師資結構更利于資源的優化、知識的連續更新，同時也利于學生學習積極性的調動。 2．3理論與實踐相結合。

廣告設計是實踐性很強的科目，如何將理論與實踐相結合是傳統廣告設計教育的一個薄弱環節。高校要重視讓學生平時參加各種比賽鍛煉專業技能，同時給師生提供社會商業實踐的機會，通過實踐活動來加深學生對廣告理論知識的理解。學校把設計專業教師凝聚起來，組織開辦廣告設計工作室，與社會企業開展互利合作。企業提供課題與成功案例，設計工作室負責項目的設計制作與分析。這樣既保證教師知識與技能的不斷更新與提高，也可讓學生更積極主動地地參與進來，利于他們開展自主學習與專業實踐，提前接觸與熟悉廣告設計方案的制作流程和設計公司的經營方式，便于今后走上工作崗位。

2．4改進教學方式方法。

教師的天職是教書育人，所以適合廣告專業特點的教學方式方法的研究，應該作為平時教師科研的重點，具體包括以下幾個方面:

2．4．1處理好師生關系。

教師只有把與學生關系處理好，師生的積極主動性才能得以充分發揮;學生聽課效率提高，教師也才會有教好學的動力。所以，教師在教學過程中要不斷改變自己的教學方式，改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，真正做學生的良師益友。

2．4．2互動式教學，激發學生學習興趣。

教學過程最重要的是培養學生的創造性思維能力。課堂上學生規規矩矩，面無表情的課堂氣氛會扼殺學生的創造思維火花。因此，我們要提倡“互動式”教學，設定一個有意義的主題，不強行規定學生的想法，不限制學生的才能，讓學生的思維無限地發展下去，最大限度地創造一個和諧、寬松、自由的課堂氛圍，提供創造的空間和時間，營造一個自主學習的天地。

2．4．3讓教師和學生從教材中解放出來。

教學過程是師生交流的過程，它是千變萬化、不可預測的。教師要不拘泥于教材、教案，在教學過程中注意如何才能讓學生更多地參與互動。所以我們應該提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根據教學的實際情況，豐富、更新、挖掘新的素材，使教材內容在動態中不斷地更新發展。

2．4．4課后作業的布置與課后輔導。

設計校園文化招貼，設計旅游景點宣傳牌，設計旅游線路圖，制作麥當勞促銷單，評判優秀動漫電影的優劣，探索社會廣告設計公司發展的規模與現狀等種種富有創意的問題不僅能使廣告設計專業學生眼前一亮、興趣大增，同時又能將課堂學習知識加以運用，理論真正聯系實際。課外作業的精髓在于訓練學生的思維能力和靈活程度。

3．結語

總之，現在的高職院校的廣告設計教育是為了培養實踐能力強的技能人才，我們必須對市場經濟和廣告設計行業的發展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創新能力的培養。只有強調廣告設計與社會、文化、經濟相結合，才能夠培養面對現代各種挑戰進行戰略性思考和決策的廣告設計人才。

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