摘 要：開放式實驗教學可提高學生的實踐動手能力和創新精神，激發學生學習的積極性和主動性，從而提升綜合素質。對無機非金屬材料實驗室進行了軟硬件的建設，并以實驗室為主，實驗基地為輔，“產學研”相結合，進行了開放式實驗、實踐教學活動，取得了一些成果。

關鍵詞：開放式實驗；實踐教學；產學研 新的高等教育理論認為，培養、訓練具有解決科學問題能力和綜合實踐能力的人才要比培養單純接受知識的學生重要得多。把學生培養成為具有創新能力的高素質人才，以適應我國社會主義現代化建設的需要，是當代高等教育的目標。 高校實驗室作為高等教育的一個重要組成部分，對于培養學生實踐能力和創新精神、提高學生綜合素質具有特殊作用。隨著實踐教學改革的深化，開放式實驗教學模式近幾年越來越受到人們的重視。開放式實驗教學模式改變了傳統實驗教學局限于驗證原理、單純掌握操作技術以及依附于理論課的情況，充實和改革了實驗教學的內容。開放式實驗教學模式在培養學生的科學思維、創新意識和提高學生的綜合能力方面是傳統實驗教學模式所無法替代的。實驗教學的改革的主要目的就是要拓展學生的知識面，培養學生分析問題和解決問題的能力、聯想和創新的能力，從而提升學生的綜合素質。 2004年我們承擔了河北理工大學教改重點資助項目:“開放式實驗教學的方法和管理對策研究”，對無機非金屬材料實驗室的開放式實驗教學進行了研究和探索。摸索出“基礎實驗與綜合型實驗、綜合設計型實驗相結合，規定實驗與自選實驗相結合，鼓勵學生自己設計實驗，在實驗室實驗與在實驗基地實驗相結合；學院教師當導師與吸納社會高級工程技術人員當副導師相結合”的實踐教學模式。基本形成了“科學構建與理論教學體系既密切相關又相互獨立、內容循序漸進、層次分明、特點突出、開放式”的實驗、實踐教學體系。以實驗室為主，實驗基地為輔，“產學研”相結合，共同進行了開放式實驗、實踐教學活動。 一 緊密結合理論教學體系，獨立設置實驗、實踐課程 根據無機非金屬材料學科課程設置，按水泥、陶瓷、耐火材料三個方向獨立設置了《無機材料物化性能實驗》、《水泥專業實驗》、《陶瓷專業實驗》、《耐火材料專業實驗》實驗課程以及《無機非金屬材料專業認識實習》、《無機非金屬材料專業生產實習》、《無機非金屬材料專業畢業實習》實踐教學課程。 二 內容循序漸進、層次分明 根據學生各個學習階段培養的要求，按如圖1所示的順序進行實驗、實踐教學活動。 三 實驗、實踐教學特點 “產學研”結合共同開展實驗、實踐教學活動，使實驗項目、課題來源廣泛，結合實際且充分利用學校和社會資源。如圖2所示。