摘 要：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升綜合素質(zhì)。對無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了軟硬件的建設(shè)，并以實(shí)驗(yàn)室為主，實(shí)驗(yàn)基地為輔，“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，進(jìn)行了開放式實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動，取得了一些成果。

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研 新的高等教育理論認(rèn)為，培養(yǎng)、訓(xùn)練具有解決科學(xué)問題能力和綜合實(shí)踐能力的人才要比培養(yǎng)單純接受知識的學(xué)生重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代高等教育的目標(biāo)。 高校實(shí)驗(yàn)室作為高等教育的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有特殊作用。隨著實(shí)踐教學(xué)改革的深化，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式近幾年越來越受到人們的重視。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于驗(yàn)證原理、單純掌握操作技術(shù)以及依附于理論課的情況，充實(shí)和改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的綜合能力方面是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所無法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革的主要目的就是要拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、聯(lián)想和創(chuàng)新的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2004年我們承擔(dān)了河北理工大學(xué)教改重點(diǎn)資助項(xiàng)目:“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和管理對策研究”，對無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)室的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究和探索。摸索出“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，規(guī)定實(shí)驗(yàn)與自選實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與在實(shí)驗(yàn)基地實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；學(xué)院教師當(dāng)導(dǎo)師與吸納社會高級工程技術(shù)人員當(dāng)副導(dǎo)師相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式。基本形成了“科學(xué)構(gòu)建與理論教學(xué)體系既密切相關(guān)又相互獨(dú)立、內(nèi)容循序漸進(jìn)、層次分明、特點(diǎn)突出、開放式”的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系。以實(shí)驗(yàn)室為主，實(shí)驗(yàn)基地為輔，“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，共同進(jìn)行了開放式實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動。 一 緊密結(jié)合理論教學(xué)體系，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程 根據(jù)無機(jī)非金屬材料學(xué)科課程設(shè)置，按水泥、陶瓷、耐火材料三個方向獨(dú)立設(shè)置了《無機(jī)材料物化性能實(shí)驗(yàn)》、《水泥專業(yè)實(shí)驗(yàn)》、《陶瓷專業(yè)實(shí)驗(yàn)》、《耐火材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課程以及《無機(jī)非金屬材料專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)》、《無機(jī)非金屬材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《無機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)》實(shí)踐教學(xué)課程。 二 內(nèi)容循序漸進(jìn)、層次分明 根據(jù)學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)的要求，按如圖1所示的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動。 三 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn) “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合共同開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課題來源廣泛，結(jié)合實(shí)際且充分利用學(xué)校和社會資源。如圖2所示。