“環(huán)境保護，教育為本。”環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域，是解決環(huán)境問題、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的根本措施之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)教學(xué)新課標明確要求教師:在教學(xué)過程中，要充實環(huán)境保護方面的內(nèi)容。為了切實加強環(huán)境教育，提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)實踐中，筆者運用適當?shù)姆绞椒椒ǎ瑢h(huán)境教育滲透到必修課教學(xué)的同時，還在活動課教學(xué)中拓展，并且經(jīng)常組織學(xué)生參加環(huán)保社會實踐活動，收到了較好的效果。

一、化學(xué)課堂教學(xué)中的環(huán)境教育

要深挖教材內(nèi)容，樹立環(huán)境意識。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍本、教師最可靠的工具，離開了課本，教學(xué)就成了無源之水、無本之木。在教學(xué)過程中，要立足課本，不斷挖掘教材中環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀、環(huán)境保護常識、環(huán)境保護的前景等內(nèi)容，有目的地、潛移默化地幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識。

第四單元第一節(jié)《空氣的成分》提供了較豐富素材，但我并沒有停留在簡單介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)、研究和大氣污染，而是認真研究教材的內(nèi)容，并設(shè)置了一些疑問。如：“現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達，煙囪林立，空氣中哪些成分增加了？”“這些成分的增加，將引起哪些后果？

第二單元第一節(jié)《水分子的運動》，“一、水在自然界的存在”中有這樣的一段話：“水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球面積的3/4。從太空觀察，地球是一個美麗的、蔚藍的星球，難怪有人說把地球稱為水球更合適一些。”

在教學(xué)第二冊第三單元“金屬”時，介紹了某些金屬及它們的化合物對自然環(huán)境的污染，如汞污染、鎘污染和鉛污染。以鉛為例，我介紹了以下這些內(nèi)容：鉛是目前污染最廣泛的元素之一，它主要是來自工礦企業(yè)排放的“三廢”和汽車尾氣。

二、在活動課教學(xué)中拓展

1.舉辦環(huán)境科學(xué)知識講座

講座是進行環(huán)境教育的一個好途徑，能使學(xué)生更多地了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解我國的生態(tài)資源、環(huán)境現(xiàn)狀及進行環(huán)境保護的各種措施，拓展學(xué)生的環(huán)境保護知識，強化學(xué)生的環(huán)境意識。

2.組織環(huán)境紀念日活動

結(jié)合世界環(huán)境日(6月5日)、中國土地日(6月25日)、地球日(4月22日)、世界水日(3月22日)、世界氣象日(3月23日)、世界無煙日(4月7日)、世界糧食日(10月16日)、國際保護臭氧層日(9月16日)、植樹節(jié)(3月12日)、愛鳥周(4月至5月初的一個星期)等，發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的知識、資料、圖片。

3.開展環(huán)保小實驗

在活動課中可組織、指導(dǎo)學(xué)生開展“酸雨的形成”、“大氣污染”、“水污染”、“水體富營養(yǎng)化”等小實驗。通過實驗，使學(xué)生初步具有運用所學(xué)的知識去分析環(huán)境現(xiàn)象、評價環(huán)境問題的能力，包括進行科學(xué)分析、判斷、嘗試提出改善環(huán)境和解決環(huán)境問題的能力。 三、在社會實踐中提高

實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)生只有深入社會實踐，通過自己組織、設(shè)計、實驗，最后獲得成功，才能體驗到一種精神滿足感。同時，在實踐活動中能獲得真切的感受，深深地體會到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)共同遵守環(huán)境道德規(guī)范的能力，對自己提出更高的要求，從而提升環(huán)境道德層次，達到自我教育的目的。

1.開展參觀、訪問等實地考察、調(diào)查活動

蘇霍姆林斯基認為，通過調(diào)查進行環(huán)境教育，有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識，普及環(huán)境科學(xué)知識，提高環(huán)境意識。在社會實踐中可組織學(xué)生考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，如“家鄉(xiāng)水質(zhì)考察”、“家鄉(xiāng)水源污染的原因及分析”。

2.開展環(huán)境保護宣傳活動

可組織學(xué)生走出校門參加環(huán)保活動，配合市、區(qū)環(huán)保局，做義務(wù)宣傳員，向市民分發(fā)環(huán)保宣傳材料，舉辦環(huán)保知識咨詢；成立“綠色小記者站”，編印環(huán)境教育宣傳材料。例如：利用環(huán)保專欄園地或宣傳材料及時地向?qū)W生介紹一些環(huán)保知識，報道一些世界各地的污染事件，介紹新千年第一個世界環(huán)境日(2000年6月5日)的主題是“環(huán)境千年，行動起來”。

3.開展環(huán)境檢測活動

在社會實踐中可組織學(xué)生開展酸雨的測試活動，師生注意收看天氣預(yù)報，以便下雨時學(xué)生能準備好接雨水的工具，并向?qū)W生闡明接雨水必須注意的事項:首先，接雨水的工具——臉盆，必須干凈，不能有酸性或堿性物質(zhì);其次，接雨水的地點應(yīng)該選在廠區(qū)，而不是隨便什么地方;第三，所接的雨水必須是剛下時的雨水，否則，雨下得時間長了，空氣中的污染物已被沖刷干凈，便很難再接到真正的“酸雨”。通過測試，學(xué)生明白了工廠排放出的SO2等廢氣對空氣污染的嚴重性。

通過社會實踐，學(xué)生體察了鄉(xiāng)情，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察記錄能力、實驗?zāi)芰Α邮帜芰Αl(fā)明創(chuàng)造能力。一方面，使學(xué)生從課本上學(xué)到的知識得到了鞏固和升華，另一方面，也使學(xué)生認識到了環(huán)境問題的嚴重性和環(huán)境保護的重要性，學(xué)生初步形成了認識、評價環(huán)境能力，增強了他們的環(huán)境保護意識，使學(xué)生形成了對環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀點，并促使學(xué)生及周圍人群的思維方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生的直接參與真是受益匪淺。