摘要：當今社會形勢下。對于人才的需求尤其是高端人才的需要越來越大，而中職學生處于快速成長的階段，通過學習數學可以極大地促進他們思維能力的進步，對于這些學生未來的發展也有著重要意義。本文論述了在如今中職學校數學對孩子的教育中，培養他們思維方式存在的問題及相應的應當采取的措施，以期幫助中學生通過更好的學習數學進而提高他們的思維能力。

關鍵詞：中職教學；數學函數；探究能力；培養

所謂中職學生，大都是在初中畢業之后進入中職學校從而進行各種專業技能的學習，他們將在中職學校慢慢完善與樹立他們人生觀和價值取向，不斷通過思考來處理事情，分析問題。而中職學校開展的數學函數課程就是為了讓他們在思維方式成長與改變過程中能夠更好地培養自己的邏輯思維與思考能力，讓學生們最后可以實現自我人生價值，做一個對社會有用的人。

一、中職學校數學教育中存在的問題

1.大部分學生自身素質偏低

中職學生之所以來到中職學校，基本上是因為缺乏學習基礎，缺乏對于整體知識體系的掌握，尤其是對于學習的熱情不高，所以可能難以理解上課時講解的內容，尤其是重點知識點和難點的理解不夠徹底。中職學校的數學課程基本都是中學數學與實際生活的結合，需要學生對理論點的熟練掌握和運用，因為中職學生的基礎比較差，所以不論對于他們的學習來說，還是對于教師的教學來說，都是一個難點問題[1]。

2.部分中職學校教學條件受限

由于政策的影響，我國近些年來一直在提倡中職教育改革，要求學校培養學生們的實際運用能力和動手操作能力。但是由于部分學校的教育環境不夠好，教學工具和設施不夠先進甚至是缺少，這些都會極大地影響在教授過程中的進程與結果。

3.教學方法死板

一些中職學校在教授數學函數的過程中，不能與時俱進，只是單純的要求學生學習解題的能力，照本宣科，將知識點生搬硬套的灌輸給學生，這種教育方式最大的弊端就是抹殺了學生們在學習過程中自主學習的過程，喪失了獨立思考的空間，根本沒有達到提高學生們思維能力的教學目標，極不利于將來的發展。

4.數學函數教學中過于理論化

一些中職學生在學習過程只知道死記硬背，并沒有對公式和定理進行充分的理解，由于這些學生一直處在被動學習的狀態，這會極大的影響孩子們的學習效率，進而影響到種植學生們的學習成績，尤其是數學函數方面的成績而教師在教授過程中也只是不斷地闡述理論，并沒有發揮出給學生們以應有的指導作用，更加沒有學生們在接受知識時的形成過程。當學生在學習過程中出現問題和成績不理想的時候，通常對學生們進行“填鴨式”的教學，只是單純的刷題與背誦理論知識。這種教學方法和練習的過程過于單一的理論化和模式化，很有可能會導致學生厭學情緒的出現，進而不利于學生的在學習過程中思維邏輯的提升和未來的自主發展[2]。

二、中職數學教學過程中對于學生能力培養的策略

1.教師引領學生進行自主學習，進行“反轉課堂”

在教育過程中，自主學習方式我們也稱之為“反轉課堂”，要求教師在課堂上的角色處于主導地位，并且在“反轉課堂”過程中學生作為主題的，需要根據教師的導引進行學習，在剛開始上課的時候，老師們可以設計一些需要學生們獨立思考探究的題目，引起學生學習興趣，從而達到“反轉課堂”的教學目的。

在教學過程中要事先設計好“反轉課堂”導入部分，當學生們被教學所吸引，就會很快地融入到學習過程中。如果學生可以接受這種導入和吸引的過程，接下來可以自主的學習知識，對于學習數學函數就不會有太大的抗拒心理，從而一步一步領悟到學習的內容。與此同時，通過這種教學方式，當學生在問題解決的過程中應該受到老師適當的引導，不會使學生過于依賴老師，也會提高他們的自主積極性[3]。

2.提高學生的數學水平

只有讓學生不斷提高自身的數學水平，才能提高學生的思維邏輯能力。對于學生而言，不應對學習有排斥抗拒的態度，應平和心態，認真學習，按時完成規定的作業。同時對于老師來說，應給學生們創造一個良好的學習環境，在教學過程中，將理論與實際結合起來，可以對于學生的成績沒有太高的要求，將關注點從成績轉向到學生們對于數學函數知識的理解與運用上去，使之促進思維能力的發展。為中職學生將來步入社會能夠更好地發展打下鋪墊。

3.針對中職學生學習情況，逐漸培養

中職學生群體的學習能力一般來說較弱，但并不代表這些學生不愿意學習。部分學生可能因為缺乏基礎，學習效率低下，知識點掌握的不夠全面，因此在學習中不會有特別出色的表現。教師在這個時候要引導學生循序漸進的進行學習，從函數的定義、內涵、圖形、圖形性質以及應用不斷由淺入深的引領學生的思維，使學生們的學習能力穩步提升，同時激發他們的學習熱情，體驗數學函數學習的樂趣。從而提升他們的邏輯思維能力[4]。這就是數學國王華羅庚老先生提出的的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習想法。只有在教學中充分培養學生的創新思維，在不久的學習以后，一定可以提升學生的探究能力，進而使這些中職學生不但在學習成績上取得進步，在進入社會之后也可以通過改變后思維能力得到更好的發展。

三、結束語

當前中職教育改革的重點內容就是在中職學校的數學教育過程中，不斷培養學生的邏輯思維和數學應用能力，這有利于學生素質的提高以及素質教育政策的落實，幫助中職學生以后更好的發展。因此，老師們要運用教育資源把教學和生活實際相結合，從學生的特點出發，因材施教，對教學方法進行創新，激發中職學生的學習熱情，從而培養出更好的中職學生，達成這個階段的教育目標。

[1]黃織卿.淺談如何在中職數學課堂教學中培養學生的創新思維能力 [J].數學學習與研究，2010（03）

[2]李明，方蜀敏.高中數學教學中數學思維能力的培養探究 [J].考試周刊，2017（86）:126

[3]劉艷彬.中職學生數學自主學習能力的培養研究 [J].現代職業教育，2016（23）:74-75

[4]岳晨曦.淺談中職數學教學中如何提高學生的數學應用能力 [J].中國培訓2016（06）:202