[摘要] 實踐教學是培養學生認識社會，提高應用能力和操作技能的重要教學環節，更是學生進入社會的重要基礎。本文首先闡述了電子商務的專業性質，接著從理論和實踐相結合的高度對課程體系進行了科學劃分并對電子商務實踐教學的改革進行了探討，對電子商務實踐教學的實施有較強的應用價值。 [關鍵詞] 電子商務 實踐教學 課程體系 一、研究背景 進入21世紀，隨著電子商務活動的急劇增加，相應的也就需要大量的具有專業知識和專業技術的高素質的電子商務人才。但是，由于電子商務是一門新興的綜合性學科，涉及面廣，實踐性強，加之我國高校開設電子商務專業的時間較短，專業相關的課程設置尚不定型，實踐課程的教學更是處于探索之中。根據上述情況，我們這個設在信息技術學院，介于理工科和文科之間的電子商務系，2005年成立伊始，就認真貫徹“以就業為導向，以全面提高教學質量為核心，強化實踐教學”的學科建設思路，在改革實踐教學方面進行探索。 二、從理論和實踐相結合的高度對課程體系進行科學劃分 采取模塊化方式，使課程體系更具連貫性、相關性、階段性和實踐性。做法是：將課程大致分為三大類：技術類、商務類和管理類。根據由易到難、由先到后的原則分為前期（初期）、中期（中級）和后期（高級）三個階段。學生一入學，就向他們介紹電子商務系的課程體系，幫助他們認清學習目標，接受先進的學習方法，使學生對理論學習和實踐有個整體認識。

對于實踐教學，我們遵循由易到難、由簡單到復雜的基本規律，初始階段以模擬訓練為主。為此，我們購置了諸如“電子商務模擬教學軟件”等教學軟件和設備，為學生提供了一個不可少的仿真“電子商務平臺”，供學生模擬實踐。隨著教學進度的延續，學生實踐基礎的初步奠定和站點功能的完善，實踐教學逐步在真實的網絡環境下進行。這就實現了從單純“模擬”有計劃地向更接近實際的實訓過渡。在這一階段，我們認真貫徹“任務驅動，項目導向”的原則，由專任教師布置任務，安排項目逐步完成實訓任務。對于計算機類的課程，要求學生面對具體問題，要真正設計、開發、建網站等。對商務類課程，則努力把實訓搬到真實的互聯網環境中去。譬如網絡營銷課程，就鼓勵、要求學生網上購物、開網店，從調研、溝通、采購、銷售、廣告、公關等環節完全由學生獨立完成。對涉及電子商務知識的校園內的活動，則引導學生積極參與，以培養他們的計劃、組織、協調等管理能力。在校內實踐的基礎上，組織學生到社會一些單位實習，號召他們利用雙休日、寒暑假等業余時間，到企業單位去，真刀真槍地做些和專業有關的工作。 三、著力在教學各個環節加強實踐活動 1.加強信息技術教育力度，打好電子商務實踐基礎 電子商務培養的是多學科相互滲透的復合型人才。作為電子商務人員，必須能利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事相關的商務活動，他既要具備一定的IT技術，又要掌握良好的商務運作能力，其中包括計算機網絡應用、網絡營銷、電子支付、物流配送、電子商務安全等在內的基礎知識。我們在課程內容、學時、師資安排等方面都對學生計算機應用能力的培養，信息技術素養的增強和網絡應用水平的提高給予充分的重視。這就為學生在電子商務的實踐性學習中，靈活地和創造性地解決一些問題打下了較堅實的基礎。