： 中華文化，博大精深。從《詩經》到先秦諸子散文，從《楚辭》《離騷》到《史記》，再到唐詩、宋詞、元曲、明清小說。一路走來，宛如黃河之水，綿延不絕。其中“愛”是共同的主題——愛國、愛家……

在義務教育初中階段的語文教材中，無論何種版本，都收錄了許多膾炙人口、歷久不衰的古詩文。教學中怎樣引導學生去體味“愛國”因素，是我們語文教育教學工作者應該思索的問題。通過近20年的實踐，我發現：在初中古詩文教學中滲透愛國主義教育，主要應從以下三個方面進行：

一、通過古詩文教學，可以加深學生對祖國的悠久歷史、燦爛文化和杰出科學成就的認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心

初中課本中的《論語》十則、《孟子》二章等古代偉大思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《活板》是世界上有關印刷術最早、最詳盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現了我國勞動人民的智慧及創造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激起他們“為中華之崛起而讀書”的責任感和使命感。

二、通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵學生從小樹立報國之志

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平，追求真理，注重禮儀，而且奮發向上，自強不息，團結御侮，以天下為己任。

《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的平民軍事家的形象；以及“肉食者鄙，未能遠謀”的“庸才”群像。《陳涉世家》則反映了中國歷史上第一次大規模農民起義的重大影響和革命威力，贊揚了農民起義領袖的革命斗爭精神和卓越的組織才能，從而說明了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”“歷史都是平民創造”的偉大真理。 諸葛亮作《出師表》前，他先知先覺，未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄，決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向后主劉禪提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》《十一月四日風雨大作》等詩篇意境開闊，氣勢恢宏，奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志，充滿了積極進取的精神。

在教學這類古詩文時，要引導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

三、通過古詩文教學，可以加深學生對祖國廣袤、秀麗山河的了解和認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情

《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風貌。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《漁歌子》《錢塘湖春行》《江南春》《惠崇〈春江晚景〉》《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取、蓬勃向上的精神。《岳陽樓記》描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變萬化。“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯”，表現了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出了一幅“官民同樂”的和諧圖畫。

這些古詩文將自然美與情感美和諧統一起來，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、物產豐饒，山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念。