孔子是我國古代最偉大的教育家。他的教學思想，在其后幾千年的教育發展史中，被歷代的教育者所繼承和發揚，對現代教育及今天的課堂教學，具有很多啟示作用。下面筆者略談一些個人見解。

一、孔子的教學思想

（一）因材施教。“因材施教”是孔子教學原則中一個很重要的原則，也是他在教學實踐中取得突出成就的原因之一。孔子的“因材施教”是以了解學生為基礎的，根據每個學生的不同特點進行不同的教學。

（二）啟發誘導。“啟發誘導”是指，孔子面對學生們回答不出的情況時，不直接給予答案，而是通過一些啟發、提示性的語言，引誘、引導學生進行找到問題的答案。孔子注重誘導式的啟發教育，主張觸類旁通，舉一反三。孔子善于激發學生學習的積極性，善于運用比喻或實物作為直觀教材，以闡明抽象的原則，使學生易于理解，樂于學習。

（三）以身作則。這是孔子教學成功的另一個重要原因，也是他個人人格力量的感化。他往往強調，要學生做的事情，首先自己也要做到，這樣自己說過的話才能在學生面前更有說服力，更好對學生產生教育影響。

（四）學、思、行結合。孔子很重視學思行并重。

孔子主張學習知識要與實踐活動相結合，學以致用，如果學了不能用，雖多也是意義不大的。此外，還要強調學習要與思考結合起來，光學不思是不行的。

二、孔子的教學思想對課堂教學的啟示

（一）根據不同學生的認知水平，實行“因材施教”

學生的認知水平、個性特征等各不相同，所以老師必須因材施教，使學生樂于學習、學有所得、學有所長。新課程改革也強調，要了解學生、順應學生的興趣愛好，發展學生的特殊才能。我們只有根據每個學生的不同特點進行個性化的教育，才能為社會培養出全面發展的優秀人才。

（二）發揚樂學精神，培養學生的學習興趣

孔子是提倡樂學的人。我們也要發揚民主，熱愛學生，建立平等融洽的師生關系。多肯定，多表揚，創設輕松、愉悅、和諧的教學情境和氛圍。適當地贊美和鼓勵會激發學生的學習積極性，或許教師的一句真誠的贊美就會改變一個學生的一生。久久而久之，學生就會自然形成一種積極主動的學習態度，并喜愛學習。

（三）指導學習方法，培養學生的良好學習習慣

筆者認為，成功的課堂教學，在于不僅只是在課堂里獲得一時的成功，而且更要使這種課堂教學效果能夠引領未來。在如何學方面，孔子總結出了由學、思、習、行四個環節組成的學習途徑。那么，這也就要求我們，學習不只是看書、死記硬背一些書本的東西，而且還要學習思考、進行練習，把所學到的知識運用地實踐中去。只有這樣，學習才真正更富有價值與意義。