摘要：對外漢語教學是一門專門的學科，有著自身的特點和研究規律，對外漢語教學還具有綜合性和實踐性的特點，語言學、教育學、心理學、文化學和哲學等基礎性學科都是對外漢語教學的學科理論基礎，對外漢語教學的目標是為了提高學生的語言實踐能力和交際能力。

關鍵詞：對外漢語教學；學科；特點

隨著全球學習漢語的學生逐漸增多，對外漢語教學作為一門獨立的學科，已經形成了自己的學科體系，也取得了許多研究成果，對對外漢語教學實踐起到了指導作用。對外漢語教學是一門專門的學科，還是一門綜合性和應用性的學科，這就決定了對外漢語教學研究要針對這些特點進行。作為一種第二語言教學，對外漢語教學有著自身的特點和規律，這也是漢語語言本身的特點決定的，對外漢語教學的目標，是要讓學習者能夠具備一定的語言交際能力，熟練運用漢語完成各種語言實踐活動，全面提高漢語聽、說、讀、寫、譯各個方面的綜合實踐能力。

對外漢語教學的研究對象主要是研究將漢語作為第二語言教學的原理、方法，揭示漢語作為第二語言教學的規律，并且運用這些原理和規律去指導具體的教學實踐。另外，對漢語本身語言規律的研究，也是對外漢語教學研究的一部分，但這部分研究不同于語言學和理論語法學對漢語言的研究，而主要針對對外漢語教學中學生出現的語用偏誤等現象進行歸納和分析，總結出符合實際教學需要的語言特點和規律，幫助學生減少偏誤，提高對外漢語教學的效果，提高學生的學習效率。

一、對外漢語教學的學科理論基礎

呂必松在《關于語言教學法問題》（1982）中指出：“語言教學法實際上是語言規律、語言學習規律和語言教授規律的總和”，探討與闡釋這些規律“必須依靠語言學、心理學和哲學的理論指導”，“所以語言學、心理學和哲學是語言教學法的理論基礎”。盛炎在《對外漢語教學理論研究中幾個問題的思考》（1990）中指出，漢語教學理論體系的理論基礎“應該是多學科性的，其中哲學、語言學、心理學和教育學是必不可少的”。趙金銘在《對外漢語教學概論》（2004）中認為，對外漢語研究的理論基礎“應該是語言學、心理學、教育學、計算語言學和現代教育技術”。劉珣在《對外漢語教育學引論》（2000）中指出：“作為一門交叉學科，對外漢語教學受到多種學科的啟示和影響。其中，語言學、教育學、心理學和文化學已成為對外漢語教學最直接、最重要的理論基礎。”章兼中在《國外外語教學發主要流派》（1983）中說，“外語教學法是一門綜合性的科學。它與哲學教育學、語言學、心理學、社會學等鄰近學科有著緊密的聯系。”

盡管各家的說法有所不同，但大體來說，第二語言教學或外語教學的學科理論基礎基本有語言學、教育學、心理學、文化學和哲學等五個學科理論。其中語言學、教育學、心理學幾乎是以上各家公認的，也是國內外第二語言教學界公認的第二語言或外語教學的學科理論基礎。此外，第二語言或外語教學是一種跨文化的語言教學行為，語言教學無不與文化因素有關的，文化學自然也就成了第二語言或外語教學的理論基礎之一。哲學為學科建設與研究提供認識論與方法論的指導，它也就自然而然成為本學科理論基礎之一。總之，學科理論是一門學科賴以形成的基石，是學科發展的原動力，是學科理論體系的有利支撐。只有不斷加強學科理論基礎的研究，才能有效地提高對外漢語教學的學科理論水準。

二、對外漢語教學學科的綜合性和實踐性

對外漢語教學是一門綜合交叉學科。我們認為語言學、教育學、心理學、文化學是其直接、重要的理論基礎。如果說語言學、文化學主要作用于對外漢語教學的內容和目的，那么教育學和心理學則主要作用于對外漢語教學的方法、途徑。對外漢語教師無論從教學還是科研都應了解與具備這方面的基本知識。

對外漢語教學還具備較強的實踐性，研究語言教學本身就是一種實踐性研究，研究的素材主要來源于教學實踐，要對教學實踐的經驗進行總結，對教學中出現的問題進行分析，找出教學的特點和規律，探討新的教學方法和思路。另外，對外漢語教學研究的成果也要應用于教學實踐，要通過教學實踐的驗證和檢驗，只有在實踐中行之有效的方法，才能夠被推廣和使用。

對外漢語教學主要針對學生語言技能的培養，教學的重點在于技能訓練。在對外漢語教學中，學生的語言技能訓練總是占較大的比重，語言知識的傳授也是為語言能力的提高做準備的，學習語言知識的目的是為了實踐和應用，如果不能夠把學習到的語言規律應用到交際實踐中，那就意味著教學的目標沒有達成。因此，對外漢語教學研究的重點是如何把語言知識理論同實踐結合起來，讓學生盡快掌握運用漢語進行語言交流的能力。

作為對外漢語教學的教師或研究者，應該把握好對外漢語教學的學科特點和定位，了解對外漢語教學的任務和目標，提高自身相關學科理論知識的修養，深入教學實踐，總結對外漢語教學的特點和規律，并結合漢語的語言特點，研究出適合對外漢語教學的教學方法和教學模式，這樣才能搞好對外漢語教學的學科建設，指導教學實踐。

[1]黃均鳳：《論對外漢語專業建設》，《湖北第二師范學院學報》，2010(12)。

[2]潘文國：《論“對外漢語”的學科性》，《世界漢語教學》，2004(01)。

[3]李盈：《對外漢語課程教學研究》，《職業技術》，2010(05)。

[4]郝麗霞：《對外漢語教師隊伍建設研究回顧與思考》，《教育與教學研究》，2010(08)。

[5]陸華、李業才：《對外漢語專業建設的問題與應對措施》，《衡水學院學報》， 2007(03)。

[6]王路江：《對外漢語學科建設新議》，《語言教學與研究》，2003(02)。