2.運用對比朗讀。聲調(diào)教學中朗讀訓練是教學的主要 手段， 比較朗讀法尤其行之有效。①正誤對比朗讀法。在讀 準聲母與韻母的前提下， 學生分別用普通話和方言聲調(diào)朗讀 詞語和短文。這種正誤對比朗讀， 可以讓學生更清晰地感覺 方音與普通話在聲調(diào)上的差別， 經(jīng)過老師的引導， 進一步總 結(jié)出方言與普通話的聲調(diào)對應(yīng)關(guān)系。這樣， 學生既有生動的 感性認識又有深刻的理性認識。②調(diào)值對比朗讀法。調(diào)值對 比朗讀可以幫助學生有效糾正調(diào)值偏誤現(xiàn)象， 加速受訓者向 目的語普通話過渡。這種對比當重點做好高低對比， 通過高低調(diào)值的對比朗 讀， 用心感覺聲帶的松緊度與音高變化的關(guān)系， 把握相對音 高； 贛南客家話里有入聲， 與普通話比較， 入聲字的音長明 顯要短促。我們把常用的入聲字羅列出來， 教師用普通話朗 讀， 學生用方言朗讀， 著重比較它們的音長特征， 提示學生 在讀這類字時要有意識地把音調(diào)的時值拉長。③單音節(jié)字調(diào) 與連讀變調(diào)對比朗讀。普通話的連讀變調(diào)規(guī)律比較簡單， 但也需要反復地對單音節(jié)字調(diào)與連讀變調(diào)進行對比朗讀， 才可 以找到感覺， 直到養(yǎng)成習慣。 3.重視語感培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的語音教學， 比較重視單音節(jié)字調(diào)的訓練， 而不 太注意將聲調(diào)融入完整的句子和說話的語境之中， 使得聲 調(diào)的教學缺乏整體性、系統(tǒng)性和連貫性。事實上， 一個人 的普通話水平， 總是在一定的語流中體現(xiàn)出來的， 在現(xiàn)在 的普通話水平測試題中， 朗讀與談話也占了相當?shù)谋戎亍?同時語感訓練對學生從整體上把握普通話語的聲調(diào)， 在語 言的連續(xù)變化中去感悟聲調(diào)的變化規(guī)律都具有極大的幫助。 因此， 我們在教學過程中應(yīng)加強學生對語感的積累。語感 積累的方法主要有： ①聽， 聽教師范讀， 聽高品質(zhì)的音像 材料， 聽中央電視臺的新聞聯(lián)播和其他層次較高的廣播電 視節(jié)目。在認真聽的基礎(chǔ)上， 用心揣摩， 仔細研究。②讀， 先跟讀、仿讀字詞句， 后仿讀文章。在讀文章時， 要求把 握語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等因素， 并注意語流音變。③ 說， 說好普通話是學習的目標， 同時說話本身也是培養(yǎng)語 感的重要方法。說話練習往往沒有現(xiàn)存的文本可依， 大腦 對語流中字詞的聲調(diào)的分析判斷時間更短， 因此， 說話者 一般更容易暴露出問題。他們通過教師點評和自己的反復 練習， 培養(yǎng)語感， 達到糾正方音的目的。學生通過一系列 的語感訓練， 逐漸開發(fā)和提升語言感知能力， 從而提升學 生學習語言的悟性， 讓學生更多的在語感中去體會聲調(diào)的 變化， 從整體上和動態(tài)過程中去把握聲調(diào)之玄。 四、優(yōu)化語音教學條件， 提高聲調(diào)教學效果 1.利用語音分析軟件進行聲調(diào)教學。到現(xiàn)在為止， 我 區(qū)的普通話聲調(diào)教學和訓練， 依然是依靠老師的口頭示范； 語音的分析還停留在理論上的描述和手工操作上。如果能 夠利用計算機上的語音分析軟件進行聲調(diào)教學， 教師也可 以客觀描述聲調(diào)特征， 并利用計算機準確地給學生示范。 學習者把可憑聽覺感知的聲調(diào)轉(zhuǎn)變成可憑視覺察識的聲調(diào)， 把過去只能聽得見的聲音變成如今可看得見的圖譜， 再根 據(jù)所見， 判斷所發(fā)聲調(diào)的正誤， 通過反復練習達到正確。 這樣效果就會好得多。 2.編寫具有地方特色的語音教材。現(xiàn)行的普通話語音 教材， 存在兩個方面的問題： 第一， 聲調(diào)教學的內(nèi)容遠比 元音、輔音少得多， 自然也比聲母、韻母少得多， 不利于 教師強化聲調(diào)教學。第二， 教材編寫未能顧及各地方言實 際， 概括性強而缺乏具體的指導。我們需要抓緊組織科研 力量， 編寫出一本專為贛南客家方言區(qū)人學習普通話使用 的語音教材。教材有必要突破陳規(guī)， 在深入淺出地介紹客 家方言的語音特點時突出聲調(diào)方面的內(nèi)容。同時， 還要有 切實可行的聲調(diào)教學方法， 以滿足課內(nèi)外教學的需要。 3.增加聲調(diào)教學的課時。我們既然認識到了聲調(diào)教學 的重要性， 但如果我們的教學計劃中不能增加聲調(diào)教學的 課時， 那么強化聲調(diào)教學的目標就難以實現(xiàn)。增加課時的 途經(jīng)主要有三條： 一是從聲母韻母教學中調(diào)劑出時間來補 充聲調(diào)教學； 二是學校為普通話語音教學這門課程增加課 時數(shù)； 三是教師利用業(yè)余時間開設(shè)培訓課。 【