【摘要】在高考散文題目中，考生需要在有限時間內準確、深入的理解散文內容、情感和主旨，可以說是語文考題中的難點之一。本文總結了快速理解散文內涵的兩個方法，即“以意逆志”“知人論世”。高考散文閱讀中運用“以意逆志”“知人論世”方法，可以讓考生在短時間內快速抓住文章內容、情感，準確深入的把握散文主旨。 2010年高考語文全國二卷文學作品閱讀選了當代著名作家張承志的散文《大河家》。這篇散文語言優美，意蘊豐厚。緊切時代，讀后給人以深刻的人生思考和啟迪。 在考場上怎樣去解讀這一極富人文內涵的作品，很快的抓住作品的內容與主旨，準確的完成文后試題是擺在考生面前的現實問題，而學生對此往往感到很棘手。我通過課堂講析此題覺得從以下兩方面著手，對快速準確把握散文內容主題具有普遍指導意義。 一、借用解讀詩歌“以意逆志”的方法，分析文章思路、結構，概括、歸納文章內容，把握散文內容主旨 在詩歌閱讀中有一個解讀主旨的基本方法“以意逆志”，是說在理解欣賞詩歌時要從作品的整體出發，由表及里、由淺入深的理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。就是說要把握詩歌的意象、內容的真正內涵，然后根據 意象和內容去推測詩歌的主旨。把這個方法借用在散文閱讀中就是通過整體閱讀分析文章思路、結構，概括歸納文章內容，把握散文內容主旨。從寫作的角度講人們對客觀事物的認識總是有一個由表及里、由此及彼、由淺入深、由簡單到復雜、由一般到具體的過程。根據寫作意圖和表現主旨的要求，如何選擇組織材料，如何使寫進文章的材料條理化、有序化、整體化，這都要作通盤的考慮、妥當的安排和周密的布置，這一思維的過程就表現為文章的思路。閱讀文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。例如，散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，抓住線索就等于把握了文章意脈。從文章結構看有總分式、對照式、并列式、遞進式等結構形式，理出結構層次，思路也就清楚了。通常是從各段內容的綜合歸納入手，有主句的段，把主句畫出來，內容相近的段落可以合并概括。議論性的文章講究觀點和材料的關系，閱讀時要注意分析推理過程和各部分之間的邏輯關系，注意畫出各段的中心句。沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。 《大河家》這篇散文共十四個自然段，在初讀文章后，我們很快能看到作品主要寫了兩個方面的內容:大河家的相關情況和大河家一個已八十歲的老人韓三十八。一到九自然段寫了如下內容;大河家這一村鎮與黃河的關系;它雖偏疏貧窮、不為人知，卻是年年放浪在大西北黃土高原 之家的必經之地;它在地理上起著樞紐作用，不露痕跡的溝通著中國;我對這兒的依戀;它是大西北一個極其普通的貧窮而又熱鬧的集鎮;它地處甘青兩省交界，溝通了回藏兩族人民，促進了兩族間物資的流通;這兒以擺渡為主的交通方式;這兒人的生存方式和壯美的黃河之景這九個內容。 十到十四自然段主要寫了韓三十八這一生活在大河家已八十的老人，分別寫了韓三十八早年當過護兵，經歷了殘酷的戰爭，冒著九死一生回到家中，后來干盡了渡口一切的營生，他一生歷經坎坷、四處漂泊。但他把黃河看做他的家路，只要找到黃河，他便能回到他的家。這種坎坷的人生經歷，這種與黃河的特殊關系，使他愛黃河，對黃河百看不厭，他視黃河為自己生命的安全港灣，人生坐標。因此他對生活就能做到從容不迫，淡定從容。由此我們看到散文抒寫了一個中國最底層，最原始的村落，它的偏疏、不為人知，但它又有著重要的地理溝通作用，它樸實、神奇、平靜，景色壯美，更有一個最平凡的人對黃河的一種最純樸、最獨特的感悟。 二、“知人論世”關注作者、時代，抓住作者情感，把握作品主旨 對作品內容的準確把握是進入作品的第一步，而這往往是淺層的、表面的、狹隘片面的認識。而要對作品有一深入的、本質的、全面的認識就要關注作者，把握作者情感傾向，“知人論世”的去解讀。詩歌閱讀中的“知人論世”是說在吟詠、欣賞古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代，與作者成為心靈相通的朋友。在考場我們不可能對作者有全面深入的了解，但是我們可以從文章的字里行間去把握、了解、感知作者的人生經歷、處境、思想情感，進而去把握作品的主旨。 從文章中我們可以看出作者離開祖國兩年之久，從歸國一瞬起，在尚未立穩腳跟放下行李前，就實實在在感到了黃河對他聽不見卻感覺得到的真情呼喚，便迫不及待地與黃河在紙上神交。抓住作者在國外兩年的游歷，結合作品對大河家地與人的敘寫，我們不難看出作者對于母親河——黃河的熱愛、崇敬之情。在作者眼中黃河不止澆灌了兩岸的土地，滋養了兩岸人民，提供了我們賴以生存的物質條件，也不止是中華民族的發祥地，孕育了光輝燦爛的五千年中華文明，見證了幾千年的中華歷史，她更是中華兒女生命的安全港灣，是人生的指南針，也是我們生命的根。有了這個根我們就不怕人生的種種磨難，歷經坎坷，四處漂泊而能做到胸有成竹，從容不迫。這樣我們就抓住了作品的主旨。

由以上分析我們可以看出對散文的解讀就要抓住高考閱讀所要考查的學生分析、理解、概括、歸納、鑒賞評價的能力點。通過分析，理解散文的結構、脈絡，“以意逆志”抓作品有形的、字面的內容;然后“知人論世”與作品中作者的處境，經歷、情感的相關內容結合起來;并以我們原有的知識，經驗，通過聯想、想象就能全面深入的把握作品的主題。