摘要：現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養。應采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。因此，我結合學?！捌嫠济钕搿笨茖W興趣活動的開展，充分激勵學生敢于用自己手中的畫筆，畫出自己心中對未來的渴望和暢想，走進奇妙的未知世界，使他們愛幻想的天性得到深度的釋放。

關鍵詞：科學幻想畫奇思妙想想象

兒童是天生的幻想家。然而，在平時的教學中，我發現有些老師在輔導兒童繪畫特別是指導兒童進行科學幻想繪畫時，似乎更重視技能技巧的訓練，甚至有教師捉刀代筆的痕跡，以期短時間內產生效果，以滿足某些功利的思想。工匠式的繪畫輔導，單純地指導線條、色彩、造型的精準，忽視了對兒童天性的發掘，特別是忽略了發掘兒童的創新能力、想象能力。新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，在教學過程中應處理好傳授知識與培養能力的關系，只傳授知識不發展能力不僅違背了新課程的理念，同時也違背了兒童學習心理的發展規律。美術課程要求我們重視對學生個性與創新精神的培養，要求采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。為此，我結合學?！捌嫠济钕搿笨茖W興趣活動的開展，充分激勵學生敢于用自己手中的畫筆，畫出自己心中對未來的渴望和暢想，走進奇妙的未知世界，使他們愛幻想的天性得到深度的釋放，產生了很好的效果。

第一階段：借雞下蛋，激發想象

我們學校的“奇思妙想”科學活動成績斐然，很多學生的想象既實用又新奇、大膽，比如“能治病的基因果”、“多功能餐桌”等等，有很多的作品發表在各級各類科學刊物上。這些很有價值的想法，為什么不充分利用呢？為此，我將這些作品印發給學生，讓他們自主選擇自己喜歡的主題，借助作品中的想象，通過自己的再想象，盡可能地將作者的意圖用自己的畫筆描繪出來，將科學幻想與科學繪畫完美地結合在一起，這豈不是一舉兩得？插圖的方式可以多種多樣，可以是簡筆畫，也可以是水彩畫，還可以是國畫等等，著重引導學生體會“奇思妙想”的妙趣，以線條和文字將抽象的想象具體化，使形象思維和抽象思維相碰撞，從而激發學生的想象，讓學生體會到想象的美妙樂趣，通過感知——概括——應用的思維過程去發現真理、掌握規律，并樂于表現。不同于科學學科的是，學生的學習過程是一種形象的再創造，是用自己杰出的想象能力再現思維火花。

第二階段：自己孵蛋，積累想象

新的課程改革要求教師重視以人為本，呼喚人的主體精神。給他人的“奇思妙想”作品插圖，只能是借用別人的想象，只是一種借雞下蛋的方式。當學生自己的想象與他人的想象產生共鳴之時，能激起自己的創作靈感，那么，怎樣才能用自己下的蛋去孵化？這就要求我們美術教師在平時的教學中，隨時要將“放飛學生的想象力”這一理念滲透到每一個教學環節之中，時時激勵學生要敢于想、樂于想、善于想，不斷地擴散他們的想象力，及時地記錄自己的一些新想法、新點子，使學生的想象力得到不斷的積累。 這樣，再進行科幻繪畫創作時，學生就能用自己的“蛋”去孵化了，學生們就可以在自己的想象中遨游于科學幻想繪畫創作的美妙境界里。這個過程既是學生掌握知識的過程，也是一個身心發展、潛能開發的過程。如李旭小朋友在奇思妙想小組活動時想出了一個用簡便的儀器就能測量西瓜成熟度的點子，在我的指導下畫出了具體的儀器外部形象結構、使用儀器時的場面，使大家對他的想法一目了然。

第三階段：品味生活，放飛想象

在具有了豐富的想象和一定表現力的條件下，指導中不必過多強調技能技巧，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，認識人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，學習運用美術語言表現生活。由于畫面出自兒童天真爛漫的想象，著重幻想的繪畫還是表現出了豐富的趣味性?？茖W老師強調“奇思妙想”要緊密聯系生活，品味生活中的日?，嵤?，進而展開想象。如生活中常常有一些諸如鑰匙、遙控器等常用的小物品隨手丟放就找不到的現象，于是《尋物機器人》便“誕生”了；澡堂里空氣污濁，急需換氣，這樣就產生了《澡堂空氣調節器》；河水被污染發臭，在河水中放入《凈化河水的機器魚》吧；假如高樓失火，造個《滅火彈》就解決了；爸媽上班，我去上學，剩下爺爺在家萬一突然生病怎么辦？嘿，那就做一只《黑匣子手表》，可以直接呼叫醫療中心來幫助……這些妙趣橫生的新發明真是讓我們忍俊不禁，也感受到了學生在所聽、所看、所想之中體現的妙趣橫生的個性思維。

“沒有想像就沒有創作，沒有想像也沒有藝術欣賞?！笨茖W幻想畫的指導是兒童畫創作指導與奇思妙想科學活動的相結合來激發學生發展想象能力與創造能力的探索過程。美術課程標準提出：在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。美術作為人類文化最早和最重要的載體，它的審美與創造性相統一的特點會為我們培養創造性人才作出巨大的貢獻。