對于中職生來說，學(xué)好技能是其主要目標(biāo)。面對復(fù)雜的用人市場，一技已不能適應(yīng)市場的需求。因此，要讓學(xué)生一技多能，以多面手的姿態(tài)參與社會，從而投入到實踐中把多說變?yōu)槎嘧觯瑯淞W(xué)習(xí)即勞動的觀念和勞動創(chuàng)造價值的觀念。勞動通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧恿炕騽趧觾r值的人類運(yùn)動。勞動是人維持自我和自我發(fā)展的唯一手段，按照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。勞動是人類運(yùn)動的一種特殊形式，是價值的唯一源泉。學(xué)習(xí)指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。在勞動與學(xué)習(xí)相互轉(zhuǎn)化的過程中，我們深刻地明白了學(xué)習(xí)即勞動的概念，我們成長的過程離不開價值，學(xué)習(xí)跟勞動一樣要為我們的成長產(chǎn)生價值。

在學(xué)習(xí)書法的過程中，除了多練，還需要有觀察、模仿實踐綜合能力的訓(xùn)練。在這一過程中要重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，挖掘發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。書法這一載體就是靠學(xué)生的腦力勞動和體力勞動培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生人生價值和經(jīng)濟(jì)價值。

對于初學(xué)書法的人來說，是在教師的指導(dǎo)下由體力勞動轉(zhuǎn)化為腦力勞動。首先學(xué)生應(yīng)該在勞動的基礎(chǔ)上理解吸收教師所講的理論知識，到質(zhì)的發(fā)展，這是腦力勞動人的進(jìn)步；需要質(zhì)量的周而復(fù)始的不斷改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)與勞動產(chǎn)生的價值。有了價值體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，動機(jī)更精準(zhǔn)，這時候?qū)W生就會產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)行為。

有了學(xué)習(xí)動機(jī)，就有了對知識的渴望，這時會迫使我們?nèi)チ私飧嗟闹R，豐富這類知識。學(xué)習(xí)書法不能離開歷史學(xué)和文學(xué)，離開了這兩類相關(guān)的知識寫出來的字可能就沒有書法的翰墨氣息，更別提藝術(shù)魅力。鞏固歷史知識，對學(xué)習(xí)更有促進(jìn)作用。

在書法的訓(xùn)練過程中，也是一個大量勞動的過程。首先是吸收與消化教師傳授的知識，同時還能總結(jié)出規(guī)律，提出有價值的問題與老師探討，這是一種綜合能力的培養(yǎng)；使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動的習(xí)慣，學(xué)會了分析、總結(jié)、判斷的各種綜合能力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了價值，這是積極主動地參與學(xué)習(xí)和勞動的主要動力和源泉。

有了學(xué)習(xí)和勞動的基礎(chǔ)，具備了基本的綜合能力，這時候?qū)W(xué)生進(jìn)行勞動培訓(xùn)，便能吃苦耐勞，也會懂得勞動是人類生存的必要，幸福生活要靠勞動來創(chuàng)造。通過書法課豐富了腦力勞動和體力勞動的內(nèi)涵，學(xué)生勞動觀念的形成為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

中職生將來的定位就是技術(shù)工，體力勞動也是必要的，養(yǎng)成勞動習(xí)慣非常重要。書法課身教重于言教，對于紀(jì)律渙散的班級我就少講，在教室中集中精力練習(xí)書法，并把規(guī)定時間內(nèi)寫的質(zhì)和量讓他們觀看。在教師的潛移默化中改變了他們的態(tài)度，挖掘了學(xué)生的潛能，能主動與教師探討研究，同學(xué)之間相互比較，相互交換資料，這樣的效果很好。很多學(xué)生沒有書法基礎(chǔ)，但進(jìn)步很快，還參加了學(xué)校舉辦的書法比賽，為就業(yè)奠定了信心。

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，中職生的就業(yè)率雖為95.6%，但對于才進(jìn)廠的學(xué)生來說，干的都是些粗笨的活。如果能選擇適合自己專業(yè)能力的工作，在工作的過程中才能更高水平的表達(dá)自己的心理愿望，工作效率會更高，人也很輕松。這需要有素質(zhì)的勞動，積累各方面的知識是很有必要的，而書法這門學(xué)科豐富的知識就起了很大的作用。

這樣就培養(yǎng)了學(xué)生我“能的”（能力，能干）就業(yè)觀念，勇于挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，志存高遠(yuǎn)，創(chuàng)出成績。隨著社會的發(fā)展，人才市場對中職生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。書法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、模仿、實踐等綜合能力，讓學(xué)生拓寬了思路、拓寬了視野、了解了社會需求的導(dǎo)向，培訓(xùn)了學(xué)生勞動即學(xué)習(xí)的觀念。