“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”眾所周知，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它就如藝術(shù)之河的源頭，在高中學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)道路上起著舉足輕重的作用。那么，如何激活這源頭之水，使學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)之路有個(gè)好的開(kāi)端呢？在高中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：素描教學(xué)質(zhì)量要得到保證，素描教學(xué)要體現(xiàn)出活力與生命力，關(guān)鍵取決于課程的設(shè)計(jì)，精當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指南針。

一、明確學(xué)習(xí)核心，把握教學(xué)重點(diǎn)

素描學(xué)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的基本造型能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。素描作為美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)立足于素描的核心來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的造型能力和審美能力。基于此，我認(rèn)為高中美術(shù)特長(zhǎng)班的素描應(yīng)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的造型能力和審美能力。

很多學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)素描時(shí)特別注意如何用筆、如何排線條、涂色調(diào)及方法步驟的學(xué)習(xí)，而忽視了素描中對(duì)形體的認(rèn)識(shí)方法、觀察方法的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我意識(shí)到，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)，只有把素描的思維方法和觀察作為更重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)腦、眼的作用。畢竟，素描寫(xiě)生教學(xué)是由腦、眼、手三個(gè)方面的訓(xùn)練組成的。所以，要求教師必須把握住以下教學(xué)重點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的正確方法（觀察方法、認(rèn)識(shí)方法、表現(xiàn)方法）和積極探究、進(jìn)取的精神；②以循序漸進(jìn)的方式，提高青少年學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察力、感悟力，進(jìn)而主動(dòng)探究，理解結(jié)構(gòu)素描的議題；③形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，積極面對(duì)內(nèi)涵豐富、博大精深的素描，為個(gè)體學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供可能性。

二、合理運(yùn)用教學(xué)方法，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)，寓教于樂(lè)

在教學(xué)中，我嘗試把教學(xué)內(nèi)容安排如下：

1、以幾何形體寫(xiě)生為“敲門(mén)磚”，培養(yǎng)學(xué)生的初步造型能力。幾何形體單純，因此更純凈，學(xué)生可以從中體味什么叫空間感、什么叫塑造感、什么叫和諧、什么叫整體以及如何把握住這些感受。這些原則是應(yīng)用一生的美的原則。這一階段訓(xùn)練目的在于武裝學(xué)生的頭腦，使其觀察能力得到錘煉。

2、以靜物寫(xiě)生為鏈接點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生“幾何化造型”的構(gòu)建能力。靜物寫(xiě)生這一課題是最接近幾何形的，但又是變化多端的。靜物寫(xiě)生將提出下列問(wèn)題，如錯(cuò)綜復(fù)雜的透視變形、不同質(zhì)感的線條和色調(diào)、遠(yuǎn)比幾何形體更豐富的色調(diào)組合。在教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何體構(gòu)建靜物結(jié)構(gòu)，減少不必要的細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生精力的分散，使學(xué)生更易悟出審美各原則是如何使枯燥的形象生動(dòng)起來(lái)、立體起來(lái)的，從而培養(yǎng)自主的審美判斷和對(duì)畫(huà)面宏觀的調(diào)控能力。

3、以石膏像寫(xiě)生為橋梁，由單純形象逐步向復(fù)雜形象推進(jìn)。石膏像寫(xiě)生是最適合冷靜研究對(duì)象的教材，學(xué)生的基本技能在這里可以得到充分訓(xùn)練。在這一階段，老師可引導(dǎo)學(xué)生由易而難地選擇寫(xiě)生對(duì)象。如果經(jīng)過(guò)努力學(xué)生可以完成寫(xiě)生的話，說(shuō)明所選的寫(xiě)生對(duì)象適合學(xué)生提高成績(jī)；如果學(xué)生在寫(xiě)生中常攻而不克，那么硬啃下去會(huì)消化不良，就必須改選難度偏低的石膏像，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，在石膏像寫(xiě)生的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有目的地去摸索透視變形規(guī)律、空間和形體的表現(xiàn)規(guī)律、線的組合規(guī)律、色調(diào)與體塊的合成規(guī)律、強(qiáng)弱虛實(shí)的統(tǒng)一和諧規(guī)律，為順利表現(xiàn)人物頭像寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。

4、以人物頭像寫(xiě)生為契機(jī)，初探素描綜合性表現(xiàn)的課題。人物頭像寫(xiě)生是繪畫(huà)中最難、最有靈活性的課題。它既同幾何形、石膏像寫(xiě)生密切相連，又同它們有很大區(qū)別。這里包容著石膏寫(xiě)生的技巧，也包容著靜物畫(huà)中表現(xiàn)多種質(zhì)感的技巧，同時(shí)更增加了現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人不同精神氣質(zhì)的表現(xiàn)技巧，是一種綜合性的課題。在教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)注意與前三個(gè)階段寫(xiě)生知識(shí)的聯(lián)系，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生拓展應(yīng)用。通過(guò)以上嘗試，讓學(xué)生感受到了素描的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地表面抄襲對(duì)象，對(duì)藝術(shù)的內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)素描結(jié)構(gòu)的重要性，同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)素描的探究和熱愛(ài)的美好情感。

總之，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)道路上，這門(mén)課程的作用是舉足輕重的。因此，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)素描學(xué)科的特點(diǎn)，在素描課程的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，使學(xué)生得到有效的階段性訓(xùn)練，并于技巧訓(xùn)練中感悟繪畫(huà)語(yǔ)言，陶冶審美情操。