[摘要]速寫是美術專業基礎訓練的重要科目之一。本文就職業學校學生的認知水平和理解能力，結合速寫教學的課堂感受，探討如何引導學生掌握正確的訓練方法畫好人物速寫。

[關鍵詞]速寫 造型能力 藝術表現力 觀察 整體 簡練 線條

速寫是美術專業基礎訓練的重要科目之一，它不僅是鍛煉造型能力、收集創作素材的重要手段，同時也是一門具有獨立審美意味的藝術形式。作為美術專業的藝術教育，培養學生的藝術表現力和創造力是教學的中心，鍛煉學生的造型能力是基礎教學至關重要的內容，基礎造型能力的培養主要體現在藝術表現力和概括力以及由此而帶來的審美素養等方面的培養上。而作為造型訓練的基礎——速寫兼有這兩方面的功能，由此我們可以看出速寫教學的重要性。正是這種重要性，國內各藝術院校才不斷將其列為高考試題內容。但是由于教育體制的不完善，在教學課程的安排上，對速寫一般都不夠重視，往往課時很少，無法保證學生進行系統的訓練，面對升學，越來越多的考生急功近利，靠背記幾個特定的動勢來應對考試，這也暴露出了我們教學上的不足。

美術專業重在培養學生的造型能力和藝術表現力，很多學生能畫長期素描作業，卻不會用最簡單的線條去完成一張短時速寫。很多學生不明白正確的觀察方法而找不到感覺，不知道正確的繪畫方法而顧此失彼，不懂得正確的訓練方法而事倍功半，這樣的現狀是美術教育者應該反思的。

下面就職業學校學生的認知水平和理解能力，結合速寫教學的課堂感受，怎樣引導學生掌握正確的訓練方法畫好人物速寫，談談自己在教學中的體會。

一、明確速寫的作用，提高對速寫的認識

從廣義上講，速寫屬于素描范疇，而速寫最大的特點是“速”，可操作性遠遠要比素描方便靈活，畫的時候心理上也會很放松。由于要在短時間內完成，就更能鍛煉敏銳的觀察力、大腦快速反應的能力、手迅速描繪的能力。常畫速寫的人在素描習作中也會運用速寫的方法果斷、迅速、概括地打輪廓定形，能很快地抓住物象的大體動勢和形體關系，因此，速寫對于提高素描的表現力有著不可替代的作用。在教學中，也應該把速寫和素描結合起來訓練，使二者互為補充、互相促進，能夠更有效地提升學生的專業技能。

另外由于入學時部分學生的繪畫基礎相對薄弱，再加上課時少及重視程度不夠等原因，學生的造型能力和創造能力得不到提升，即使考入了高等院校，也常常會因為速寫能力的不足，在面對設計和專業創作時，感到力不從心，嚴重影響了個人綜合專業素質的拓展。實踐證明，速寫畫得好的學生，繪畫能力、創作能力和綜合應用能力明顯強于其他學生。因此，為了提高學生的繪畫水平，也為日后的專業進一步發展奠定必要的造型基礎，我們一定要學生提高對速寫的認識，要從思想上真正明確它的重要性，在行動上堅持不懈地練習。

二、掌握正確的學習方法

1.整體的觀察方法

寫生時，首要的是學會觀察。速寫是眼手合一的過程，只有眼睛看的準，手才能畫得像。正確的觀察方法應該是對物象的整體觀看，掌握對象的形體、比例、運動特征，不能脫離整體只看局部，要將各部分之間的視覺印象，不斷地加以比較聯系，并進行整體構思，要始終貫徹從整體出發的原則，不斷深入的觀察，在頭腦中形成深刻的整體印象和整體感受，這是畫好速寫的前提條件。

2.整體的繪畫方法

正確的表現來自于正確的觀察，要抓住第一眼的感覺，從整體出發，簡練概括地用長直線或長弧線迅速確定人物大的動勢關系，抓住大的形體比例關系及透視關系?；拘误w抓住之后，檢查畫面是否需要進一步調整，可將畫面推遠，從整體檢查形體比例、動態、透視是否準確無誤，在此基礎上具體刻畫。作畫時本著整體—局部—整體的原則，抓住整體，完善局部，不斷調整、修改直至最后完成。

3.相關輔助知識的運用

(1)透視

透視在造型藝術領域可以理解為是從一種視覺角度觀察對象而產生的變形現象。在課堂教學中，主要應用的透視原理表現為近大遠小，前寬后窄的形體變化。掌握了解透視規律，有助于對描繪對象的觀察、分析，進而準確地描繪對象。

(2)人體解剖

在課堂教學中，要有針對性地補充一些有關人體解剖方面的知識，熟悉并了解頭、頸、胸、骨盆和四肢的形體特征，以及相互的結構關系，掌握人體的運動規律，這些知識對畫好人物速寫會起到決定性的作用。

三、科學有效的訓練手段

1.臨寫訓練

對優秀作品的臨摹，是速寫學習中非常有效的訓練方式。通過一定量的臨寫訓練，以學習其表現手段和處理方法等，進而提高自己的造型能力并應用在以后的繪畫練習中。 2.慢寫訓練

慢寫是時間相對較長的一種訓練形式，以30—45分鐘之內為宜，要求對象相對靜止，可以讓學生有充分的觀察和研究條件，然后根據動勢安排構圖，運用整體的繪畫方法，對人物進行描繪刻畫。

3.快寫訓練

隨著課題的深入，水平的提高，學生的訓練內容也逐步加深。描繪對象逐漸從靜態轉向動態，時間由慢轉快，內容由簡單到復雜，對象由單人向雙人、群體過渡。這就要求學生加快寫生的速度，力爭用簡練的線條準確地表現對象，做到構圖恰當、動態生動、比例正確，速寫過程中要注意重點部位的刻畫與整體關系的把握。

4.默寫訓練

速寫學習了一個階段，在對人物大的比例關系及人體運動規律初步掌握后，就應穿插進行默寫訓練，也可以將默寫和寫生相結合。這種練習能提高對形象的記憶能力和概括能力，對提高學生的速寫水平大有益處。

四、靈活豐富的表現手法

速寫的表現手法概括分為三種，即線條、明暗、線面結合的三種形式。

1.以線為主的速寫

線條是速寫最主要的表現手段，線條的表現力非常豐富，具有表現形體的快捷、本質、簡練的特性。在表現物象的過程中，從結構出發，用概括簡煉的線條將人物的比例結構、動態特征及神態表現出來。通過線的粗細、虛實變化表達主次關系、空間關系。

2.明暗為主的速寫

運用明暗調子作為表現手段的速寫，適宜于立體地表現光線照射下物象的形體結構。這種表現形式具有強烈的明暗對比效果，可以表現非常微妙的空間關系，有比較豐富的色調層次變化。

3.線面結合的速寫

這是目前速寫訓練中常用的表現手法。以線為主、線面結合的速寫表現形式，既能施展線條的優勢，又能借助明暗色調的皴擦增強速寫的厚重感，明暗色調起到輔助渲染的作用，其特點是層次豐富，表現力強。

五、具體的實施途徑

1.教師的示范與引導

在課堂教學中，教師應先給學生示范，同時邊演示邊講解畫面構圖，形體結構、比例透視、作畫步驟等知識點，讓學生明確速寫的全過程，使學生做到心中有數，在寫生的時候就會有的放矢、有章可循。

同時也要因勢利導，根據學生的實際情況“教學相長”，分層次地提出教學目標，激發他們的繪畫興趣，發現他們身上的閃光點，及時鼓勵，創設出積極活躍的學習氛圍，有效地利用課堂時間。

2.學生的勤思與常練

在速寫練習中學生應勤于思考，速寫不是照抄對象，要結合優秀示范作品認真對照思索，并從中不斷體會感悟，找到自己學習中存在的問題和差距。帶著問題有針對性地去學、去練、去鉆研，就會取得事半功倍的效果。

任何技能都是由生到熟、從量到質的轉變過程，速寫也不例外。只有長期堅持大量的練習，才能在實踐中提高速寫表現能力。

3.學生之間的相互促進與提高

經過一階段的訓練之后，學生的速寫能力也會出現參差不齊，教師要引導學生開展互學互助的活動。同一層面的認識、體會比較容易得到認可和接受，相互學習、優勢互補是課堂上應倡導的學風，這在課堂學習中有著積極的作用。

通過以上行之有效的訓練手段，達到了很好的教學效果。不僅提高了學生的速寫能力，更主要的是提高了學生的藝術表現力和藝術素養，為以后的發展奠定了堅實的基礎。