二、藝術教育給體育教育提供了新的內容和契機 藝術教育能提高人們對美的鑒賞能力和創造力。藝術追求的是一種美的再現。體育是美再現的一種載體，體育教育一個很重要的方面就是要培養學生的審美、再現美的能力。通過人體的姿態、運動來體現健康、強壯等形體美，通過力量、速度、節奏、韻律等形式來表現美。所以，產生了藝術體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、體育舞蹈等這一類表演性、藝術性強的體育運動項目。這些項目以其特有的動作或運動形式并配有協調的音樂來表現動作的形式美，成套動作的情感美，與人的思想產生共鳴。這些項目也有著良好的健身性與觀賞性，受到了廣大群眾的喜愛。在體育教學中，不能以鍛煉身體、提高身體素質為唯一的教學目標，應鼓勵學生在課堂內外對一些藝術作品進行欣賞實踐和創造實踐，培養學生的審美、展現美的能力。比如，學生從生活中獲得的實踐經驗可以通過藝術加工，改編成某種運動形式的動作。這樣能夠較好地將體育與藝術結合，能夠促進學生的審美能力和創新能力的提高。(轉第135頁）(接第142頁）在體育教育中添加藝術教育成分之后，使體育教育有了更加廣闊的發展空間和契機。體育教育也就能順應學生需求，符合時代要求，并能產生更多當前沒有的、更能鍛煉、培養人的其他教學內容，以此來促進教學效果的提高。 1.藝術性的教學方法促使體育教學水平的提高 體育教學是一門藝術，因此，首先教師要利用美學標準來創造干凈、舒適的教學環境，配備整潔美觀、安全實用的運動器材，使學生較快地融入教學活動中來。其次，在體育教學過程中，要進行一些有著復雜的心理和生理等方面的活動。這些活動都是一些外觀行為綜合性的表現，即語言與非語言的表演。非語言的表演表現在衣著打扮、表情態度、姿勢動作等方面。僅就動作而言，教師動作表演的藝術越強，其感染力也越強，教學效果越好。最后，動作的藝術性廣泛存在于舞蹈、藝術體操、基本體操，韻律健美操、技巧與機械體操等具有明顯美感的動作中，也存在于武術、跆拳道、柔道等民族傳統項目中的精神文化內涵中。所以對學生進行藝術教育，培養他們欣賞美、感受美的能力，增強學生對動作內在美的理解，這樣有利于創造美能力的提高，提高教學水平。在傳授體育知識和技能時，可以將要傳授的知識盡可能地通過圖片、影視技術、歌謠、游戲、舞蹈等形式對學生進行教授。 2.藝術教育對體育訓練水平的提高有一定的作用 體育訓練中采用藝術的手段對學生進行訓練，對他們運動水平的提高和比賽中保持良好的生理、心理狀況有一定的調節作用。因為在音樂伴奏下可提高運動員中樞神經系統的機能水平，使大腦皮層神經過程興奮和抑制得到合理的交替，改善神經的強度、均衡性和靈活性，使運動員控制肌肉的能力增強，以增加表現效果，提高運動訓練水平。同時對學生運動生理研究發現，音樂的節奏感可以建立條件反射，調節運動員的節奏。在比賽臨近時期，學生的心理會有不同程度的緊張，此時對學生心理調節非常重要，可在訓練中運用一些恰當的音樂或影視片等藝術手段進行心理調節，緩解學生的緊張心理，增強自信心、鼓舞士氣，提高運動成績。 3.精神、意志激發體能體魄 藝術教育培養的文化精神、意志能力，可以“移植”在體能體魄的教育中，促進和激發受教者的體育活動。生命具有趨樂避苦的惰性，體育就是使生命超出自由活動的界限，在某些規范、指標的要求下活動，以發展和完善體能體魄。規范、指標會高于身體愉快狀態下承受的范圍，要達到或完成這些指標，就需要受教者以頑強的意志能力和不懈的努力克服生命的惰性。藝術教育對受教者精神境界和意志能力的培養，有助于主體克服生理意義上的惰性，實現體育的目標。 綜上所述，藝術教育對人在生理、審美、意志品質的培養等方面都具有不可忽視的促進作用。只有重視和充分發揮這種促進作用，在體育教育中滲透藝術教育，體育教育才有可能實現人的全面發展的最終教育目標。 參考文獻： [1]寇永俊，牛亞莉.論體育與藝術[J]．蘭州大學學報(社科版)，1998(1)．