摘 要：器樂多媒體藝術(shù)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏器樂的興趣及演奏技巧，注重音樂作品的表現(xiàn)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的審美素質(zhì)及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：器樂演奏技巧；器樂多媒體藝術(shù)教學(xué)效果；器樂藝術(shù)授課方式。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)被越來越多地用于藝術(shù)教學(xué)，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生在演奏器樂作品時(shí)結(jié)合多媒體播放的畫面及音樂作品的要求，展開想象，提高對(duì)演奏樂器的興趣。因此，利用多媒體進(jìn)行器樂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果，它即創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的審美能力，同時(shí)又具有教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏器樂的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的巨大推動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂器產(chǎn)生濃厚興趣，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體教學(xué)，在器樂演奏技術(shù)上能以互動(dòng)的方式，將器樂演奏技巧及結(jié)合器樂作品所表現(xiàn)的圖像、動(dòng)畫、文字、聲音等綜合形式直接展示給學(xué)生，營造出完美的藝術(shù)教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生演奏的積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生的演奏興趣。以二胡曲《賽馬》為例：

（1）首先利用教學(xué)課件給學(xué)生講解內(nèi)蒙草原風(fēng)格的音樂特點(diǎn)及內(nèi)蒙音樂作品風(fēng)格：內(nèi)蒙音樂寬廣嘹亮、渾厚舒緩、抒情、悠揚(yáng)、飄逸。結(jié)合畫面播放一些有關(guān)草原的音樂，使學(xué)生身臨起景看到草原的情景：藍(lán)天、白云、一望無際的草原，奔騰的駿馬，成群的牛羊等。

（2）然后給學(xué)生觀看及講解內(nèi)蒙草原賽馬的情景：歡快、熱烈、沸騰、奔放、悠揚(yáng)、抒情的賽馬場面。

（3）作品分析：《賽馬》是黃海懷先生在60年代初根據(jù)內(nèi)蒙古民歌創(chuàng)作的，并于1963年5月在“第四屆上海之春全國首屆二胡獨(dú)奏比賽”中演奏，獲得極大的成功。它情緒熱烈、奔放，生動(dòng)地描繪了內(nèi)蒙人民在慶祝自己節(jié)日時(shí)，舉行賽馬活動(dòng)的熱烈情景。樂曲原是典型的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，在中段還有一個(gè)華彩樂段，為了使作品更為精練，演出的效果更好，由沈利群同志改編成目前的演奏版本，經(jīng)多年來的舞臺(tái)實(shí)踐，得到了廣大二胡演奏者和愛好者的認(rèn)可。《賽馬》自問世至今的幾十年中，以其歡快、熱烈的情緒，通俗易懂的內(nèi)容，極佳的舞臺(tái)演出效果，使之成為二胡作品中知名度最高的樂曲之一。近年來，還將它改編成二胡齊奏來表演，亦取得很好的演出效果。我們?cè)谘葑噙@首樂曲時(shí)，關(guān)鍵是情緒熱烈、一氣呵成，動(dòng)作要放得開，發(fā)音要飽滿，不必過于追求細(xì)膩，以免失去樂曲粗獷、爽朗的性格。經(jīng)過這樣講解極大地提高了學(xué)生演奏的興趣，而且對(duì)二胡作品《賽馬》有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，而且還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。

二、提高樂器演奏技巧

在器樂教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于器樂演奏技巧，學(xué)生通過錄像能把教師演奏時(shí)的技巧、音樂表現(xiàn)、演奏手勢(shì)、器樂演奏的特點(diǎn)等動(dòng)作表情等看得清晰，同時(shí)利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看、聽辯、鑒賞，使學(xué)生在理解器樂作品內(nèi)容的同時(shí)掌握演奏的技巧。（以二胡教學(xué)為例）

如講授揉弦時(shí)，可以通過文字的滾動(dòng)介紹什么是揉弦及揉弦的原理：揉弦時(shí)手腕、手指放松，依靠第一指關(guān)節(jié)不斷彎直，手掌隨之上下運(yùn)動(dòng)，來回用力應(yīng)均勻。揉弦的原理在演奏時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.揉弦時(shí)手指不許在弦上滑動(dòng)或以滑動(dòng)代替揉弦的基本動(dòng)作。

2.左小臂不要跟隨手掌一同用力，腕子不要緊、僵。

3.四個(gè)手指揉弦方法、力度，觸弦點(diǎn)略有差異，但要求效果一樣。

4.接近千金的第一個(gè)音力度要大一些，高把位弦的張力小，揉弦力度相應(yīng)而輕些。

5.揉弦可不用保留指，不揉弦的手指應(yīng)自然放松，不故意彎或直。 6.注意小指揉弦方法，揉時(shí)小指伸直（或略有彎）用指肚按在弦上，各關(guān)節(jié)放松。以上內(nèi)容在多媒體教學(xué)中制作成教學(xué)課件，增加圖片內(nèi)容，這樣就大大增加了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)的效果。

三、利用多媒體教學(xué)，增大教學(xué)容量

在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生授課是一對(duì)一，這樣既浪費(fèi)教師資源且又乏味。如今，使用電化教學(xué)，把課前準(zhǔn)備好的曲譜放在投影儀上，使學(xué)生一目了然，而使用多媒體教學(xué)教師只需課前把演奏的內(nèi)容精心制作成教學(xué)課件，課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把教學(xué)內(nèi)容及音樂表現(xiàn)內(nèi)容呈現(xiàn)在投影儀上，通過電腦演示文稿的制作，使作品內(nèi)容用各種字體顏色帶著不同聲音出現(xiàn)在電腦屏幕上。這樣授課充分利用了教師資源，增加學(xué)生人數(shù)的教學(xué)量，而且加強(qiáng)了課堂的趣味性。如我們有選擇地給學(xué)生欣賞《春江花月夜》、《西江月》、《彩云追月》、《光明行》、《空山烏語》《十面埋伏》《孔雀開屏》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河》等數(shù)十首中外名曲，這些樂曲，有敘事抒情的、有高亢激昂的、也有戰(zhàn)火紛飛、云煙迷漫的，還有氣壯山河歡快抒朗的……。教師根據(jù)樂曲的特點(diǎn)，通過多媒體配上不同的畫面，使同學(xué)們受到各種音樂美的熏陶，讓他們從緊張的記憶、計(jì)算堆里解脫出來，活躍學(xué)習(xí)氣氛，拓寬知識(shí)領(lǐng)域。發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力，增大教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而喚起同學(xué)對(duì)生活的熱愛，振奮精神，充實(shí)校園生活。

四、通過欣賞器樂演奏，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

藝術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)是審美教育，通過素質(zhì)教育為核心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣愛好，提高他們的文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如欣賞《三門峽暢想曲》時(shí)，結(jié)合二胡演奏的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生從圖片，音樂旋律等視野和聽覺方面，身臨其境地感受到修建三門峽大壩上那氣勢(shì)磅礴的場面及中國人民艱苦斗爭的偉大形象。再如利用多媒體欣賞《二泉映月》，使旋律和畫面完美的結(jié)合，有助于提高學(xué)生的想像力和審美能力。樂曲開始由一聲凄楚的長嘆開始，表現(xiàn)了作者沉痛敘述了自己一生不幸的遭遇。在皎潔的月光下，遠(yuǎn)處惠山泉水在潺潺流淌，我們仿佛看到一位盲藝人背著樂器、拄著竹棍沿街流浪的形象。想像著這優(yōu)美的自然景色，失明的阿炳卻按捺不住內(nèi)心的痛苦而大聲疾呼，周圍的世界為什么漆黑一片？何處是生活的出路和希望！他用激昂悲憤的語調(diào)，傾吐了自己的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn)實(shí)的殘酷和社會(huì)的不平。當(dāng)熾熱的感情沉靜下來的時(shí)候，他又漸漸陷入了沉思：“世界會(huì)有一天變好的吧？”帶著這種朦朧的憧憬和希望，但又似乎交織著疑問和傷感，音樂在夢(mèng)幻般的意境中結(jié)束。以上兩首樂曲使學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和熏陶，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

五、利用多媒體教學(xué)課件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

由于教師在設(shè)計(jì)器樂演奏時(shí)從技巧性、新穎性、趣味性等方面作了精心的策劃，生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)。這樣多在媒體技術(shù)下學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造性思維就得到了很好的培養(yǎng)。

因此利用多媒體輔助器樂教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于推進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)教育的提高，為學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地實(shí)施了愉快教學(xué)，由此可見，應(yīng)用好現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行器樂教學(xué)，可以設(shè)計(jì)出更多、更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

通過以上分析，筆者認(rèn)為，多媒體器樂教學(xué)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美素質(zhì)，欣賞水平有很大的益處。

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