提要: 如何提高課堂效率，是老師一直在思考的一個問題， 小學英語作為一門外語，如何安排好課堂的節奏，是提高課堂效率的關鍵.本文聯系課堂教學的實際，從教學內容，形式等幾個方面，探討了課堂教學的節奏. 關鍵詞: 節奏 效率 小學英語作為一門外語，有著其課堂的特殊性， 在內容安排方面以口語為主， 因為實際上小學生接觸到英語的機會不多，所以在我們看來很簡單的一個句子， 也要重復很多遍才能被學生記住， 而且很容易忘掉 ， 但是我們如何在簡單枯燥的英語詞句訓練中有機滲入新鮮的成分， 使課堂效率達到最高， 要注意課堂的節奏， 使學生能夠在輕松愉快的課堂環境中學得更多． 一． 內容的安排 巧妙地安排課堂內容， 使課堂有節奏.教師可以根據教材進行適當的調整.如PEP教材的Let’s learn ， Let’s talk， 可以適當穿插， 因為Let’s talk 相對于Let’s learn ;來說教簡單，所以可以在以單詞為主的課堂中適當滲入對話教學，在對話教學中也適當滲入單詞教學.當然這兩者之間應該有所側重. 考慮課堂就要有充分的張馳，動靜穿插，有節奏，有韻律的進行． 在內容的安排方面，特別要給學生自由操練的時間．在教師領讀，全班一起的學習活動的基礎上，要給學生一定的獨立自由完成口頭，書面任務的時間． 二．內容形式的節奏 英語課在反復的詞句訓練的中，講究采用多種形式.如何在形式的安排中體現出有張有弛，動靜結合.對于提高課堂效率有著非常重要的作用. 1大量朗讀的訓練后進行聽力的訓練或聽力的檢測. 在朗讀操練之后進行有關聽聽辯辯的訓練 2 朗讀訓練和書寫相結合 在朗讀之后可以進行適當內容的書寫，如ＰＥＰ教材中的寫字本的 抄寫就是很好的操練手段。是學生手腦眼并用． 3高效的游戲活動與聽唱旋律優美的英語歌曲相結合 4在聽力學習后進行讀的訓練。

參考書目：《心理學教程》 《中小學英語教學與研究》