【內容提要】在中學思想品德課堂教學中運用歌曲，可以創設良好的教學情境，活躍學生思維，增強教學內容的吸引力、感染力，這既是寓教于樂的好形式，也是提高思想品德課課堂教學效果的有效途徑。筆者從導入新課、釋疑化難、引起共鳴、鞏固總結等四個方面論述了如何在思想品德課堂的每一個教學環節運用歌曲，以提高課堂教學實效。

【關鍵詞】 思品課堂教學 歌曲 運用

【正文】

音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂作為一種信息，它廣泛存在于錄音、錄像、VCD、網絡等媒體中，適用性較強。在中學思想品德課教學中運用歌曲，可以創設良好的教學情境，活躍學生思維，增強教學內容的吸引力、感染力，提高課堂教學效果。

一、先聲奪人 導入新課

“良好的開端是成功的一半”。中學生具有求新、求異、求快的特點，運用歌曲導入新課，創設教學情境，能給學生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣。合適的音樂能驅除無關信息的干擾，使學生在較短的時間內以最佳狀態進入角色，產生先聲奪人的效果。

例如，在學習七年級“中華民族大家庭”這一課時，我利用《愛我中華》這首歌來導入新課?！拔迨鶄€民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華愛我中華愛我中華……?！备杪暽钌畹卮騽恿嗣恳晃粚W生的心扉，學生的情感不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他們情不自禁地輕輕唱起來。這不僅為新知識的學習創造了良好的情境，而且使學生更渴望了解我國的民族國情和民族政策。

二、釋疑化難促進理解

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！彼枷肫返抡n的理論一般比較抽象、枯燥，運用歌曲進行渲染，創設激烈的矛盾沖突情境，能夠使學生在教學過程中始終保持興奮，在振奮、愉悅的情境中接受知識，慎思明辨，從而達到訓練學生融會貫通地運用知識的能力。

例如，講述七年級思想品德“珍惜時間，惜取少年”這一框，分析“為什么要珍惜時間，惜取少年”時，播放歌曲《時光》：“時光是我生命的伴侶，時光正在我人生里走去，時光給我愛的真情，時光創造出美的奇跡。啊，時光如流水，莫讓空流去，人生要奮斗，時光要珍惜。青春在時光里閃爍，生命在時光里流逝，我懂得時光的珍貴，我理解人生的意義……”通俗的歌曲生動地再現了教材中所表達的思想內容，使學生學之有味，思之深刻。 三、引起共鳴激勵人生

“思想品德課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用?！碧岣邔W生的思想覺悟是思想品德課的出發點和歸宿。法國教育家盧梭說：“音樂包含了比詞語大一百倍的力量?！币魳肥菍ΜF實生活的一種反映。運用音樂，以形象、直觀、生動的大量刺激對學生發生作用，能潛移默化地感染學生，引起學生心靈的“共鳴”。

例如，在講述七年級思想品德“我的中國心”這一課時，播放歌曲《我的中國心》：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先早已把我的一切烙上中國印，長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤，無論何時、無論何地，心中一樣親……”歌聲不但加深了學生對愛國主義的理解，同時也使他們內心產生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

四、鞏固總結深化主題

一堂成功的課總有一個精心設計的結尾。有的課選擇合適的歌曲作為結尾，不僅可以消除學生學習中的疲勞，而且能使他們進一步加深對所學內容的感受，促使他們將知識內化為覺悟，外化為行動。

例如，在學習完七年級思想品德“孝敬父母”這一框時，播放歌曲《?；丶铱纯础罚骸罢尹c空閑，找點時間，……哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩。老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子總操心，就奔個平平安安?！苯又鍪揪毩?，進行小結：“歌詞是怎樣反映主人翁孝敬父母的?作為中學生，我們應該如何孝敬父母?請結合本人實際加以回答。”

實踐證明，歌曲在思想品德課中的運用，是寓教于樂的好形式，也是提高思想品德課教學實效的有效途徑。但要注意，選擇歌曲要根據教學目的來確定；應結合教學內容和歌曲內容，設計問題讓學生思考或討論；課堂上運用歌曲的數量不要過多，防止把思想品德課上成了音樂課。