聲樂教學是一門集藝術性、知識性、技術性和實踐性于一體的學科，需要在實踐中反復體驗積累，形成可操作的具體指導方式，才能在教學中有效地應用。筆者認為，歌曲演唱的情感處理、歌曲演唱聲音的變化對比處理、歌曲速度的變化對比處理、歌曲演唱韻味處理等等都是聲樂教學中必須加倍重視的環(huán)節(jié)。若能處理得當，就能較好地揭示歌曲的思想性和藝術性，促使學生有感情地表現(xiàn)歌曲，并受到歌曲藝術感染，進行審美教育。 一、歌曲演唱的情感處理 聲樂是音樂藝術的一種重要形式，它以歌聲為主要手段，表達人的內心情感。聲樂藝術的特點在于通過美好聲音，清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦，引起感情共鳴。因此，正確把握歌曲演唱中的情感表達，是歌唱藝術的重中之重。 1．創(chuàng)設情景，再現(xiàn)情感的處理 生活是一切藝術的源泉。聲樂教學中要求學生做到在演唱中表達情感，必須有生活體驗。例如教唱歌曲《生死相依我苦戀著你》這首歌，為了幫助學生找到作品中的情感，筆者專門從音響公司租借電視片《共和國之戀》播放給學生欣賞。劇中科學家們放棄了國外的優(yōu)越的條件，經(jīng)過千辛萬苦，就是為了回到祖國，為祖國建設貢獻力量……這種愛國主義的精神，深深感動著每一個學生。這時再讓她們唱這首歌，學生自然做到“傳情”，歌聲也動人。 2．以情帶聲，聲情并茂的處理 “聲”是歌唱的基礎，“情”是建立在物質的“聲”基礎之上的。通過優(yōu)美的聲音，表達豐富的情感。在聲樂教學中啟發(fā)學生運用掌握發(fā)聲技術，從聲音“庫”中調動恰當?shù)穆曇艉透璩绞剑龈枨枰穆犛X效果。貼切地表現(xiàn)作品的情感。例如：表現(xiàn)高興歡樂情緒，聲音要有光彩、流暢生動，聲音位置較高，音量不必太強，如《節(jié)日歡歌》；表現(xiàn)強烈悲痛情緒，可以用較少氣息、較強力量加強聲音力度，而不使聲音全部出來，產(chǎn)生一種壓抑、強忍的聽覺效果，如《松花江上》；《草原之夜}就應在平靜氣息上用較高的聲音位置柔和、抒情、輕松地演唱。由此可見，以情帶聲，做到聲情并茂，才是理想的歌唱。 二、歌曲演唱的聲音變化對比處理 在聲樂教學中，變化聲音的藝術處理是常用的一種手段。這種變化，一般表現(xiàn)為聲音的高低、強弱以及色彩的變化。在指導學生演唱時，首先要學生理解，強的聲音表達強烈、火熱的思想感情；中強的聲音表現(xiàn)情緒明朗、抒情的情感歌曲；中弱和弱的聲音常常用來表達歌曲中的寧靜、深藏心底的內在情感等。 1．聲音力度的強弱對比處理 力度對歌曲情感表達有著重要的作用，不容忽視。教師不但要強調不同節(jié)拍所體現(xiàn)的周期性強的規(guī)律，而且要提醒學生注意曲譜中出現(xiàn)的臨時強的記號。例如歌曲《唱支山歌給黨聽》中段，是通過對舊社會的痛苦回憶和悲憤的控訴，轉而唱出跟著黨去鬧革命，奪過鞭子抽敵人的情景的。情緒由悲憤逐漸轉向激昂。因此，在處理中出現(xiàn)由中弱(mf)到強(f)到很強(ff)的遞增變化，使前后形成了鮮明的對比，從而有效地表現(xiàn)了歌曲的思想感情。