【摘要】隨著社會的不斷進步，人們在滿足物質需求的同時不斷的追求文化的提高，當今世界多元化趨勢愈發(fā)明顯，因此音樂文化也受到了極大的沖擊，音樂文化在不斷地進步，通過不斷的創(chuàng)新而不斷發(fā)展。通過對世界歷史的研究不難發(fā)現，音樂文化能夠顯示出每個時代的發(fā)展程度，能夠在一定程度上代表該時代的文明，因此音樂文化的發(fā)展是非常必要的。在高校的音樂教育中，必須注重音樂文化的培養(yǎng)，高校在進行音樂教育的過程中應該對我國民族音樂進行傳承，然后進行創(chuàng)新。本文針對我國高校音樂教育中民族音樂的傳承展開了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】音樂教育；民族音樂；傳承

在多元文化的背景下，中華民族的音樂傳承和發(fā)展需要高校音樂教育的幫助，高校是培養(yǎng)音樂人才的主要場所，對世界上多元的音樂文化進行吸收，結合我國的民族音樂文化才能夠更好的促進我國音樂文化的發(fā)展，因此傳承和發(fā)展對于我國音樂文化的發(fā)展是非常重要的。但是在多元文化的沖擊下，我國很多民族音樂處于邊緣化的位置，尤其是歐美音樂的同化現象非常明顯，這對于我國民族音樂文化的發(fā)展帶來了一定的影響。不同時期的民族音樂能夠反應該階段人們的思想感情和精神文明，因此在高校進行音樂教育的過程中必須注重精神文明建設和民族音樂文化傳承的重要作用，學生應該對我國的傳統(tǒng)音樂文化進行了解，對其進行傳承，在此基礎上進行創(chuàng)新，將中華民族文化的價值體現出來。

一、民族文化傳承與高校音樂教育的關系

在我國高校的音樂教育中，有非常明顯的人文特質，將我國的民族音樂融入到高校音樂教育中能夠更好地讓人們展示自己的感情，通過優(yōu)秀的音樂作品能夠對人們的思想和觀念進行感受。不同時期的音樂作品往往能夠反映出這一時期的民族特性，不同時期的音樂作品在表現手法上也有著很大的不同，因此高校進行音樂教育必須讓學生對我國的民族音樂文化進行深入的了解，真正的將人們的生活和音樂結合到一起，通過這樣的方式能夠讓我國音樂專業(yè)的學生深刻了解民族音樂中的內容，同時對我國民族文化進行深入的了解，幫助高校的大學生提高藝術審美。我國高校的音樂教師在對學生進行音樂教育的過程中也應該讓學生接觸更多的音樂作品，讓學生能夠從優(yōu)秀的民族音樂作品中感受音樂的美。為了更好地讓學生感受到民族音樂作品的特色，在對學生傳授知識的過程中應該讓學生更多地了解民族音樂作品背后的民族特色，讓學生秉持更加正確的態(tài)度對待這些民族音樂作品。我國很多民族音樂作品中都承載著深厚的傳統(tǒng)文化，通過深入了解民族音樂作品能夠對其背后的文化內涵進行感受，為人們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的音樂作品，從而極大地滿足人們的精神需求。民族文化隨著時代的不斷發(fā)展也在不斷地改進，對民族音樂文化的創(chuàng)新也非常的關鍵，但是創(chuàng)新的前提是對民族音樂文化進行繼承，在高校很多音樂教育中忽視了民族音樂文化的重要性，無法讓學生深入了解我國的民族音樂文化。

二、民族音樂文化傳承在高校音樂教育中的價值

民族音樂文化的傳承和發(fā)展離不開高校音樂教育，高校在進行音樂教育的過程中，能夠為我國提供大量的音樂人才，有著非常重要的地位。我國的歷史悠久，民族音樂文化有著非常深厚的底蘊，通過傳承民族音樂文化我們能夠深刻地感受到我國民族的品質和精神。因此高校針對一些民族音樂作品進行教學能夠對我國大學生的思想進行培養(yǎng)，讓學生承擔更多的社會責任。從音樂教育的角度上來說，高校針對我國傳統(tǒng)的民族音樂作品應該進行創(chuàng)新和發(fā)展，利用好高校教育這個良好的媒介，讓更多的學生能夠了解我國的民族音樂文化。我國現階段擁有的民族樂器種類非常多，這些都是先輩留給我們的財富，但是現階段很多年輕人不太注重民族音樂文化的傳承，因此一些傳統(tǒng)的樂器制作方法無法得到傳承，一些具有內涵的樂器逐漸地遺落在歷史的長河中。針對這些問題我國高校在教育的過程中應該鼓勵傳統(tǒng)手工藝品和傳統(tǒng)樂器的繼承和發(fā)展，有選擇性的對一些珍貴的民族樂器和音樂文化進行傳承，這樣才能夠讓我國的音樂文化底蘊更加深厚。

三、高校音樂教育中民族音樂文化傳承現狀

（一）民族音樂課程較少

通過對世界音樂史的研究能夠發(fā)現，我國的音樂在發(fā)展的過程中歐美音樂文化對我國的音樂文化發(fā)展產生了非常重要的影響，從現階段我國高校的音樂課程設置情況能夠發(fā)現，課程內容以歐美音樂教學較多，我國的民族音樂沒有成為核心的課程。很多高校音樂專業(yè)的學生在學習的過程中，鋼琴課是必修課，加上聲樂課、視唱練耳課等等，這些都是西方的音樂教學體系，在課程設置上沒有充分顯示出我國的民族音樂文化特色，很多非音樂專業(yè)的學生更是沒有機會接觸我國的民族音樂文化，因此從音樂課程設置的角度上來看，我國民族音樂在高校的傳承上有著很大的阻礙。

（二）音樂教材深度不足

在高校音樂教學過程中，音樂教材是非常重要的組成部分，現階段我國在對民族音樂進行教學的過程中雖然有相關的民族音樂教材，但是種類較少，內容過于陳舊，更新速度較慢，結合當前多元化的音樂文化背景來看，我國高校的民族音樂教材無法滿足學生對民族音樂的需求。高校進行音樂教育不僅僅是將理論知識進行傳授，更要與人們的日常生活相關聯(lián)，但是很多民族音樂教材在編寫的過程中更加注重理論研究，沒有結合人們的實際生活，無法表現出民族音樂的重要性，因此無法得到學生的共鳴。音樂教學的深度不足問題也嚴重制約了我國民族音樂文化的不斷發(fā)展，沒有體現出民族音樂文化的個性，很多民族音樂教材的編輯者也沒有重視教材特色的表現，因此音樂教材深度不足的問題也是我國民族音樂傳承的重要阻礙。

（三）對民族音樂不夠重視

隨著全球化的不斷發(fā)展，我國高校在進行音樂教育的過程中受到了歐美音樂文化的嚴重影響，因此很多教師也更加傾向于歐美音樂，沒有重視我國的民族音樂，從師資水平、課程設置以及教材內容編寫上就能夠明顯的看出民族音樂沒有得到相應的重視。從當前多元化的背景下能夠看出，我國社會對民族音樂重視度不足的問題很容易導致我國的傳統(tǒng)音樂文化得不到傳承和發(fā)展，這對于弘揚我國的傳統(tǒng)文化形成了阻礙。

四、高校音樂教育中民族音樂傳承對策

（一）優(yōu)化民族音樂教師隊伍和課程

我國對民族音樂有著深刻理解的教師比較稀缺，因此需要針對這一問題培養(yǎng)一批深刻了解我國民族音樂的教師隊伍，讓民族音樂逐漸地融入到高校的音樂教學中。我國的民族音樂中蘊含了非常豐富的民族情感，因此高校現階段的音樂教師也應該通過不斷的學習來提高自身的情感和修養(yǎng)，應該通過對歷史的深入了解，掌握民族音樂背后蘊含的豐富感情，這樣才能夠更好地將民族音樂文化和情感傳遞給學生。尤其是在多元文化的背景下，教師對于我國民族音樂的傳承有著不可推卸的責任，教師需要在音樂課程教學中營造一個良好的民族音樂氛圍，利用傳統(tǒng)樂器的擺放等提高民族音樂文化教學氛圍，在教學理念上也應該與西方的音樂教學模式進行區(qū)分，采取更加適合我國民族音樂教學的方式來進行音樂教學。在課程設置方面應該增加民族音樂課程的比重，對現階段音樂教學課程進行優(yōu)化，讓傳統(tǒng)民族樂器成為音樂課程教學的主流，從而能夠更好地促進民族音樂的傳承。

（二）更新民族音樂教材內容

在開展民族音樂教學活動的過程中，民族音樂教材是非常關鍵的，陳舊的教學內容無法達到良好的教學效果，因此需要針對現階段高校民族音樂教學中陳舊的教學內容進行更新，不僅要傳授民族音樂的理論知識，同時還應該結合人們的實際生活，調動學生的積極性和音樂熱情，更加有層次地對民族音樂的特色和內涵進行深入的挖掘，可以對西方音樂的一些優(yōu)秀文化進行學習，補充到我國民族音樂教學中來，因此民族音樂的教材內容應該及時地進行更新和優(yōu)化，只有保證民族音樂教材內容的合理性才能夠更好地促進我國民族音樂的傳承。

（三）提高民族音樂的地位

為了更好地促進民族音樂的傳承和發(fā)展，在高校的音樂教育過程中應該讓全體師生提高對民族音樂的重視度，可以定期組織音樂專業(yè)的學生深入到相關民族的生活場所進行學習，真正讓學生融入到民族音樂的環(huán)境中，這樣才能夠更好地讓學生了解民族音樂的內容，不斷的培養(yǎng)學生的民族自豪感。同時高校的音樂教師應該深入到民間，向民間藝人學習，更多地了解民族音樂文化內容，提高教師的人文情懷，只有教師對民族音樂文化有了深刻的理解之后，才能夠更好地讓學生對民族音樂進行學習。我國有著56 個民族，不同的民族有著各自不同的音樂文化，教師可以對眾多的民族音樂文化特點進行總結，在高校的音樂課堂教學中向學生展示，從而不斷提高學生對民族音樂文化的認同感和自豪感，提高學生對民族音樂學習的積極性和熱情，促進我國民族音樂文化的傳承。

五、結語

隨著時代的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，民族音樂也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，面對多元文化的音樂環(huán)境，有著很多挑戰(zhàn)和機遇，民族音樂的傳承對我國的整體發(fā)展是非常重要的，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，應該堅決完成這一重要任務，注重對民族文化的融合，讓學生更加深入地了解我國的民族特色，對民族音樂進行傳承和創(chuàng)新。

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