： 論文關(guān)鍵詞：少數(shù)民族音樂(lè) 興趣

論文摘要：以音樂(lè)課程新理念為指導(dǎo)，我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)是中華民族文化的重要體裁，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)接受民族音樂(lè)熏陶，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，拓寬學(xué)生的審美視野，增進(jìn)對(duì)民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

但現(xiàn)實(shí)生活中流行音樂(lè)的傳播成了重頭戲，當(dāng)前廣大學(xué)生熱衷于流行音樂(lè)，追捧流行歌星，對(duì)民族音樂(lè)嗤之以鼻，這不得不引起我們音樂(lè)教師的重視和深思，面對(duì)著如此豐富的民歌資源，我們應(yīng)該怎么樣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育呢？首先我們必須要做客觀的比較分析流行音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)劣之處。流行音樂(lè)之所以被學(xué)生們接受追捧，是因?yàn)樗邆鋬?nèi)容通俗、旋律流暢、節(jié)奏鮮明、歌詞朗朗上口、流行一時(shí)的特點(diǎn)。然而我們少數(shù)民族民歌的傳統(tǒng)民族音樂(lè)有著悠久的歷史，旋律自由，歌詞言深意長(zhǎng)，有一定的風(fēng)格特點(diǎn)。照此下去，若干年后，中國(guó)的民族音樂(lè)還有多少人欣賞，還由誰(shuí)來(lái)發(fā)揚(yáng)廣大?

要繼承和發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂(lè)老師的不斷努力，把中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂(lè)，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的感情和民族自豪感。

那么，如何在教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣呢？

在實(shí)際教學(xué)中，我注意到孩子們還是喜歡通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)：

一、通過(guò)介紹少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

少數(shù)民族歌曲是我國(guó)民族音樂(lè)中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)的特點(diǎn)和豐富的音樂(lè)文化，從而使孩子們更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，如：蒙古族民歌曲調(diào)高亢，節(jié)奏自由寬廣悠揚(yáng)，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實(shí)優(yōu)美，聲音要求自然流暢等特點(diǎn)。又如朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，一人放歌，眾人隨合，不是“善歌者有人繼其聲”，而是“心中的歌，最能起共鳴”，其我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等，在學(xué)習(xí)時(shí)也可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)自己體會(huì)和總結(jié)歌曲特點(diǎn)，慢慢的增加對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解。

二、重視對(duì)相關(guān)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教課一定要多方查找資料豐富自己的少數(shù)民族知識(shí)，遇到問(wèn)題要先考證清楚，再教給學(xué)生，否則很容易出問(wèn)題。如在二年級(jí)解釋彝族樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》時(shí)，不能把“羅嗦”解釋成“啰嗦”，“羅嗦”是彝語(yǔ)的譯音，有的譯成“諾蘇”，是指彝族人的意思，“快樂(lè)的羅嗦”可以理解為“快樂(lè)的彝族人”，又如藏族歌曲《我的家在日喀則》，二年級(jí)的孩子們就會(huì)問(wèn)老師日喀則是在哪？我當(dāng)時(shí)回答了“土質(zhì)最好的莊園”，學(xué)生還會(huì)問(wèn)“土質(zhì)最好的莊園在哪”？在歌詞中還有“啊索啊索馬里拉”是什么意思？學(xué)生聽(tīng)了也是一臉茫然，這時(shí)我們就需幫助他們了解其含義，其實(shí)這句歌詞沒(méi)有特殊的意義，在這首藏族歌曲中，只是為了幫助表達(dá)歌曲歡快的情緒，這樣學(xué)生就簡(jiǎn)單易懂了解歌詞大意。在教學(xué)中了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂(lè)，但不能喧賓奪主，突出了相關(guān)文化而忽略了音樂(lè)，否則音樂(lè)課就成了地理歷史課，所以要很好的把握音樂(lè)與相關(guān)文化的關(guān)系。 三、充分運(yùn)用多媒體展現(xiàn)多姿多彩的民族風(fēng)情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新的概念和知識(shí)技能的形成都是以感知開(kāi)始的。如果有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官參加獲得較為豐富的感性知識(shí)，就能取得更好的效果，這是符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的。鮮明生動(dòng)的形象對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力具有重要作用。音樂(lè)課運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，可以讓學(xué)生直接參與、感受音樂(lè)，調(diào)動(dòng)情感開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。學(xué)生對(duì)我國(guó)各少數(shù)民族的音樂(lè)文化了解很少，特別是他們的風(fēng)土人情、服裝服飾等，如果只憑老師的解說(shuō)就會(huì)顯得很空洞、抽象，因此在教學(xué)中我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生多提供一些相關(guān)的影像資料，幫助孩子們更真切的感受與理解，使他們有身臨其境的感覺(jué)，例如五年級(jí)學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)阿哩哩》時(shí)，我通過(guò)多媒體播放彝族人民趕圩的視頻，那些穿著民族服裝的大人們挑著擔(dān)，孩子們跟在一旁歡天喜地地去趕圩的情景映入學(xué)生們的眼簾。再如六年級(jí)蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》時(shí)播放有關(guān)草原風(fēng)光片段，綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、白鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒，讓學(xué)生了解蒙古人民以放牧為生，自由、安寧、美滿、舒暢的生活特點(diǎn)，無(wú)需更多的語(yǔ)言，就能身臨其境的感受到了人們的心情，引起他們學(xué)唱歌曲的興趣。

四、演唱與律動(dòng)相結(jié)合加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

少數(shù)民族人民都能歌善舞的特點(diǎn)，他們的音樂(lè)律動(dòng)感和舞蹈性都很強(qiáng)，而且各有特點(diǎn)，因此我在上課除了學(xué)唱之外，也讓學(xué)生們學(xué)一學(xué)他們的舞蹈動(dòng)作，我感覺(jué)這樣對(duì)深入了解少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)會(huì)有很好的作用，例如在維吾爾歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》就可以讓他們帶上維吾爾族的小帽敲起手鼓，模仿幾個(gè)維吾爾族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作，又如欣賞《賽馬》時(shí)學(xué)生就可以邊聽(tīng)邊律動(dòng)，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳，表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生非常興奮，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，在律動(dòng)中體會(huì)了樂(lè)曲的意境和情感，并在參與的過(guò)程中，愉悅身心邊唱邊舞，在這樣特定的音樂(lè)情景中加深對(duì)音樂(lè)的感受。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀少數(shù)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，在課堂中傳承民族音樂(lè)，作為一個(gè)音樂(lè)教師，我覺(jué)得首先自己要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，用自己的熱情去感化學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在新教材，我們要吃透教材，努力掌握音樂(lè)中各種藝術(shù)形式的風(fēng)格特征，提高自身的業(yè)務(wù)能力，把弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育溶于具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

[1]《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》人民音樂(lè)出版社，2007年11月.

[3]《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)100問(wèn)》首都師范大學(xué)出版社，2010年.

[4]《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)概論》上海音樂(lè)出版社，2005年5月.