中國民族音樂伴隨著中華民族的形成而形成，是中華民族精神氣質的象征，是我國傳統文化的一個重要組成部分，是中華民族文化寶庫中珍貴的財富。優秀的民族音樂是社會思想與藝術高度發展的歷史積淀，它反映著人民群眾的愿望和要求，它是廣大人民群眾生活中不可缺少的精神伴侶。優秀的民族音樂可以使人們把自己的命運與祖國的前途聯系在一起，激發愛國主義熱情，培養民族自尊心，增強民族自豪感，可以給人以真和善的啟迪、美的陶冶和創造性思維的激發。我們不僅要加強民族音樂教育，更重要的是要提高學生的民族音樂素養，這對傳承和弘揚民族音樂有著重要意義。

一、民族音樂文化的傳承與學校音樂教育的關系

民族音樂作為文化的一個重要組成部分，是富有民族特色的各種文化形式的綜合，同時又是各民族在長期歷史發展過程中創造出來的。音樂文化里包括了多種文化，涉及到人民生活的各個方面。因為各種類型的民族民間音樂是在勞動中創造出來的，它不僅僅是一種音樂現象，其中也體現了各個時代、各個地方的文化、民俗、語言、美學觀點，同時也寄托了一種文化的情思，其所涵蓋的情感和精神是這個民族的靈魂與思想，是這個民族精神的載體。

學校教育是一個國家和文化發展程度的重要標志，具有多種社會功能。因此，學校教育應該作為民族音樂文化傳承的主要渠道，傳承民族音樂文化是學校教育的重大歷史使命。在近幾年來，經過積極探索和實踐，不僅將學校開展傳承民族文化傳統的實踐研究落到實處，也使得學校特色文化逐漸形成。學校創設校園文化，營造民族傳統文化氛圍，開展民族傳統文化教育，增強了學生的民族自豪感，人文素養也得到了提高，并在這基礎上不斷繼承和發展民族音樂。所以，民族音樂傳承與學校的音樂教育是分不開的。

二、民族音樂文化的傳承在音樂教育中的重要性

在經濟發展的今天，各種音樂文化以鋪天蓋地的氣勢滾滾而來，我國的民族音樂文化面臨著延續和生存的威脅，我們要意識到民族文化對培育我們下一代民族精神的重要意義，要堅定弘揚民族文化精華的基本立場，只有加強民族音樂在教育中的地位，才有利于培養學生對民族音樂的興趣，才有利于創造與時俱進的新的民族音樂文化。

長期以來由于一些學校不重視音樂課，片面理解音樂課程的價值與目標，使得美育和德育在有些學校全面發展教育中一直沒有占據有效地位，這就必然造成人們對音樂課程的價值與目標的理解產生嚴重偏差。針對不同學校特色，在新課程改革中進行整合、拓展與探究，在完成教材中教學任務的同時，加入了少數民族音樂的探究及教學，如達斡爾族、蒙古族、鄂倫春族、維吾爾族、朝鮮族等民族音樂。引導學生感受、體驗民歌的不同風格，認識民歌中常見的一些體裁形式。學生在學習中，了解和熱愛祖國音樂文化的同時，加深了同學們對民族音樂的認知，感知及鑒賞能力，并擴大音樂視野，還可以提高自己的審美價值、創造性價值及道德觀念，體會音樂所帶來的美感。

民族音樂作為我國文化的一個重要部分，蘊含著豐富的文化和歷史內涵，它反映了一個民族的民族精神。在我國的歷史長河中，它以最具感染力的藝術形式伴隨著人類歷史的發展。很多優秀作品是通過音樂來感染和教育學生，把思想與藝術有機地結合起來，在欣賞音樂的過程中提高了學生們的道德品質和愛國精神。。在教育中要將反映我國社會生活的優秀民族音樂作品，納入音樂課的教學中，很多教師在上欣賞課時借助少數民族風土人情的各種圖片，讓學生體驗到不同的視聽享受，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化。與此同時，又將各民族的風格通過音樂得以傳承和發展。

三、在傳承民族音樂文化 弘揚民族音樂所采取的措施

1.培養教師具有防腐的多元文化知識，采取“請進來” “走出去”的方法。“請進來”即聘請了馬頭琴教師及達斡爾民族舞蹈教師，組織學校教師和學生學習馬頭琴及達斡爾族民間舞蹈。教師不僅在學習中了解了民族音樂，同時也豐富了教師的業余生活，使民族音樂得以傳承和發展。同時還邀請歷史研究辦公室的老師，為教師們進行各民族文化傳統，歷史發展的講座，更加補充和豐富了教師的民族文化知識。“走出去”即有計劃安排教師走出校門，參加省市組織的各項文體活動，同時進行系統學習，這一方法可使教師多聽多看多比較。

2.運用多元文化開展民族音樂教育，發揮藝術特有的共性。多元文化視角下的音樂教育，強調音樂的審美價值和文化傳承價值。在以往，我們的音樂教育忽視了音樂的文化內涵和人文精神，過于強調知識與技能的掌握。中學生已經初步具備一定欣賞能力和審美能力，而且很多學生對于民族民間音樂在平時的電視或一些媒體中稍有了解，但由于日常生活中缺少能正確引導學生欣賞民族民間音樂的方法，反而學生對于一些流行音樂較為認同。所以在民族音樂教學中，首先在課前布置學生通過書籍，網絡查找有關少數民族的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、語言及民歌風格的相關知識，調動學生學習的主動性，并在教學過程中借助少數民族風土人情的各種圖片及視頻，將傳統音樂與流行音樂相結合，激發了學生的學習興趣，學生能體驗到不同的視聽享受，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生賞析不同民族的音樂特點，更好的讓學生在音樂中感受和體驗快樂。所以，在音樂教學中更新以往音樂教育理念，以樹立繼承民族文化傳統，弘揚民族音樂文化為基本觀念，把多元文化音樂教育理念貫穿其中，靈活運用多元文化音樂教育，把音樂當成一種文化來傳授，通過音樂來理解和尊重民族文化。

3.一個民族的特征最直接的是由它的民風、民俗、民樂表現出來，它是一個民族情感和理想的載體。學校本著尊重傳統、傳承經典理念，以弘揚民族文化傳統為主題，學校安排班主任利用班團會等課余時間，組織活動探究，體驗民族文化傳統及民族音樂、舞蹈。各班級結合自己班級的實際情況，開展富有各自班級特色的民族舞蹈創建展示活動。學生通過查找各種媒體及教師指導下，創編少數民族舞蹈，通過探究、展示、體驗，同學們深入民俗、深入文化、深入時代，“親眼目睹”“身臨其境”，培養了學生對地域遼闊的多民族祖國音樂文化的熱愛。通過這些豐富的活動，將中華民族的基本精神、民族文化，民族音樂，點點滴滴地融入于學生的血液之中。

“只有民族的，才是世界的。音樂教育的根本目的是為了培養全面發展的人。傳承民族文化，弘揚民族音樂，是民族音樂教育的一個重要因素，同時也體現了我們學校多民族的特色。實施中華民族文化傳統音樂教育，在學校民族音樂教育中營造濃厚的傳統文化的氛圍。培養學生們的民族自尊心、自豪感和民族責任感。以此來加強他們的民族意識和愛國精神。學校的民族音樂教育還需要一定的時間和實踐，我們會繼續樹立傳承民族文化傳統，弘揚民族音樂的基本理念，體現以審美為核心的價值，為適應民族事業的發展貢獻微薄之力。