[摘要]高等師范院校的音樂教育在整個素質教育中有著不可代替的地位及作用。高師音樂教育是為我國基礎教育培養師資行為，可以說高師音樂專業的質量，直接影響到國民音樂素質的提高。作為即將走向音樂教育戰線的高等受教育者，只有努力培養和提高各方面的素質和能力，才能接受時代的挑戰，勝任新時代的音樂教育的重任。

[關鍵詞]素質教育 音樂教育 文化素質 專業素質

當今是知識經濟時代，知識量極度擴張，社會分工更為細化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么？毫無疑問，當屬人的綜合素質的高低。大學生是我國社會主義事業高級人才的預備隊，是國家的未來，民族的希望，是21世紀祖國建設的棟梁，他們的綜合素質的高低，直接關系到我國的改革開放和社會主現代義化事業的進程，關系到我們的國家、民族的前途和命運。正是在這個意義上，培養思想高尚、文化深厚、專業精深，身體心理健康良好的跨世紀大學畢業生，是時代與民族賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

實踐證明，音樂對學生優秀道德素質的形成有著極為重要的作用。作為從事音樂教育的我針對這些下面我們談談關于當代高師音樂學學生的一些素質培養問題。

一、高師音樂專業學生思想品德素質的培養

提高思想品德的素質的培養是作為每個大學生都必須具備的。音樂新課程標準中音樂課程的價值首先就體現在其審美體驗價值。音樂教育通過以聆聽音樂、表現音樂和創造活動為主的審美活動，達到凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，培養學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度的效果。高師音樂專業學生是未來的音樂教育者，承擔著傳播人類音樂文化，開發人類智慧，培養人類高尚情操的神圣職責，因此，高等師范院校必須格外注重音樂專業學生思想品德的培養。可以從以下幾點開始入手：第一，加強政治理論學習及形勢政策教育，建立由社會、學校、家庭多方參與的立體型的德育工作體系；第二，進一步做好學生心理素質教育，幫助學生排解各種心理障礙，提高學生的心理健康水平；第三，也是關系到新課程標準核心問題的最重要的一個方面，即師德、師風教育。

二、高師音樂專業學生文化素質的培養

高師音樂教育專業的教學目標，主要是培養未來的音樂教師。因此，除了要求其對音樂具有一定的專業能力外，他們還應具有較為全面的文科知識結構：如較高的音樂理論素養，一定的美學修養、一定的人文知識和一定的其它藝術常識等。這種綜合素質的高低，直接關系著教書人質量的優劣，同時也潛移默化地影響其自身的專業能力和藝術人生。藝術類學生往往在文化素養或綜合素質上比較薄弱，知識結構偏專、偏窄，這是藝術教育專業尤其要重視之處。

首先，人文素質的高低直接影響學生對音樂的感受能力、理解能力和創造能力。音樂作品具有很強的思想性和藝術性，學生在唱歌曲，奏樂曲時必須對音樂作品有一更深層的認識，如果人文素質偏低，則會對音樂作品的了解帶來一定的難度。

其次，文化素質也是音樂教育的基礎，一個文化基礎很差的高師音樂人才，即使嗓音條件再好，也成不了歌唱家，更談不上成為教育家。高師音樂專業的學生不僅要學好音樂基礎理論，隨著現代高新技術的發展，還要提高外語述評和計算機應用能力，這是多媒體教學、數字化教學、遠程教育、學習借鑒外國先進教育體系和教學方法的強有力工具。

三、高師音樂教育專業學生專業素質的培養

我國高師音樂教育的教學目的，是培養合格的中小學音樂教師。但目前相當一部分高師音樂專業的畢業生進入到中學以后，不能很好地駕馭課堂教學，指導課外活動，他們很難適應目前中小學音樂教育教學工作，這與畢業生專業基礎知識薄弱、專業知識面狹窄、全面素質和全面能力不高有很大的關系。

專業素質的教育和培養是大學教育的永恒主題。一方面，要提高音樂學科的理論知識和技能、技巧方面的素質。另一方面，必須提高教育的基礎理論與技術方面的素質。音樂教育是普通教育的組成部分，在基本屬性上它屬于教育的范疇，作為教育體系的一個分支，又具有許多特殊性，這些特性既有別于音樂工作的其他領域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂和教育之間，具有音樂專業特征的知識體系。第三方面，必須提高藝術實踐能力。音樂藝術是一種直接經驗，應該注重學生的參與過程，把親自參與作為獲得音樂美感體驗，形成音樂審美能力，提供綜合音樂素質的主要手段，達到課程價值的實現和學生的終身發展。高師音樂教育不能只強調課堂教學的秩序性，應該特別重視各種音樂實踐活動。

四、高師音樂專業學生的教育實踐技能素質的培養

一直以來，高師音樂教育專業的理論課程大多以講授法為主要教學方法，采取“滿堂罐”，這樣不利于學生的全面發展。高師音樂專業學生必須掌握多元化的教學方法，運用探究法來加強學生對音樂學習的興趣等，引入多媒體輔助教學，觀看學生模擬教學錄象并進行分析、評價等新穎的教學方法。當前高師音樂教育專業存在的重要問題之一，就是學生嚴重缺乏教育教學的實踐，理論學習與實踐鍛煉相互脫節，這樣，不但不利于音樂教育技能的培養，學生也難以感受到教師角色，而且學生在學習音樂教學理論時容易產生盲目性和抵觸心理，因此，必須盡可能地為音樂教育專業的學生提供教育教學實踐活動的機會，實習和參與中小學課外活動的指導。還有就是實習時，盡量做到零整結合，分散安排，最大限度地發揮實習的作用，使學生認識到教育實習的重要性，并從中得到鍛煉。

新一代高師音樂專業學生只有將思想品德、文化素質、專業素質以及教育實踐技能等多方面素質的培養重視起來，才能自信地迎接新的挑戰。新世紀，高師音樂教育專業面臨著走出陰影、回歸本土和放眼世界三項繁重的改革任務。這三個方面各自都是一個龐大的系統工程，當然，也不可能心急的。只有完成這三項任務，高師音樂學生的綜合素質培養才能符合新的時代發展要求。

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