論文關(guān)鍵詞：語文教學(xué)中國傳統(tǒng)文化文化素養(yǎng)

論文摘要：傳統(tǒng)文化是幾千年積淀下來的文化，它既是一個知識體系，也是一個價值體系，它是整個中華民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。在對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的過程中，學(xué)前教師無疑擔(dān)負(fù)著最為重要的責(zé)任。語文教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要渠道。語文教學(xué)要以傳承中華民族的傳統(tǒng)文化為己任，在學(xué)生人格塑造、思想啟蒙、人生導(dǎo)向、精神修養(yǎng)方面都要有所作為。

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是時代賦予教育工作者的神圣職責(zé)。高素質(zhì)人才應(yīng)該是具有扎實的專業(yè)知識和深厚的人文素養(yǎng)的結(jié)合嫩應(yīng)當(dāng)是知識全面、靈魂高尚、胸懷博大、全面發(fā)展的人。而我們偉大祖國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化為造就既具有專業(yè)知識又具有內(nèi)在人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人提供了無比豐富內(nèi)容。但近年來，受外來文化，主要是西方文化的沖擊，年輕—代對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和了解很少，自覺或不自覺的忽略甚至否定了自己本民族的文化傳統(tǒng)，對祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。—個國家，如果沒有自已的傳統(tǒng)文化，再怎么發(fā)展，也只能淪為別人的文化附庸；—個民族，如果沒有自己的民族精神，再怎么粉飾，也只能是一盤散沙!那么作為語文教師理應(yīng)讓學(xué)生明確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。讓博大精深的傳統(tǒng)文化在我們教師身上得到傳承，得到發(fā)揚(yáng)光大。

1什么是中國傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集形成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，它是中華民族在特定的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形式、政治結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)的作用下世代形成、積淀，并為大多數(shù)人所認(rèn)同而流傳下來的中國古代文化，是具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。除了儒家文化這個核J內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

中國傳統(tǒng)文化是包括中國語言文字、文學(xué)藝術(shù)、古代典籍、道德價值、人生理想和禮儀習(xí)俗等要素在內(nèi)的文化概念。

2對幼師生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

2．1幼師生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足

幼師生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏足夠的認(rèn)識，不能正確認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化的價值，有的學(xué)生缺乏起碼的常識。對于流行文化、外來文化的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于民族傳統(tǒng)文化的興趣，有著明顯的“去中國化”。許多學(xué)生不知道元宵節(jié)在正月，也不知道端午吃粽子是為紀(jì)念愛國詩人屈原的。中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)已不敵外來的情人節(jié)、圣誕節(jié)；傳統(tǒng)食品湯團(tuán)、粽子、水餃不如肯德基、麥當(dāng)勞。她們追趕潮流，追求時尚，卻把漢字寫得東倒西歪，對漢語的名著經(jīng)典一問三不知。

2．2幼師生傳統(tǒng)文化道德缺失

有調(diào)查還表明，幼師學(xué)生存在一定的傳統(tǒng)道德缺失，主要表現(xiàn)在：責(zé)任感缺失，過分看重個人利益，缺乏感恩意識，心靈脆弱、受不得挫折，出口成臟，厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆。誠信缺失，惡意拖欠學(xué)費(fèi)、考試作弊、曠課、學(xué)生求職簡歷弄虛作假的現(xiàn)象存在很多。

2．3傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于幼師生綜合素質(zhì)的提高

中國傳統(tǒng)文化基本內(nèi)涵豐富，既包括愛國情感、民族精神、倫理觀念、包容意識、責(zé)任態(tài)度、道德標(biāo)準(zhǔn)，還包含仁愛、誠信、感恩、共處等傳統(tǒng)美德。豐富的民族文化結(jié)晶，是幼師教育的生動教材，它在培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)不息”的民族精神；“厚德載物．和而不同”的包容意識；仁愛、誠信的民族品質(zhì)；“正己”“修身”的道德標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2．4幼師生承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的重任

幼兒園教育是人的一生的“底色教育”。很多長大后成名成家的偉人。總結(jié)門一生的教育過程，都不約而同的說過，幼兒園的教育影響了他們的一生。

幼兒園的教育是幼兒形成對這個世界初步感知的黃金時期。

在對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的過程中，學(xué)前教師無疑擔(dān)負(fù)著最為重要的責(zé)任。作為為學(xué)前教育輸送師資的幼兒師范學(xué)校，對在校幼師生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。

3幼師語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

3．1充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素

語文教材中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化資源。語文教材中文質(zhì)兼美的選文是中華幾千年的文學(xué)中的精品，蘊(yùn)涵的是最優(yōu)秀的民族文化精神。因此，幼師語文課要充分發(fā)掘語文教材中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的因素。尤其要重視深刻反映歷史和社會現(xiàn)實生活中人們所密切關(guān)注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理陛、感同身受地教，久而久之，潛移默化，并最終積淀成為價值觀和人生觀。

3．2提供傳統(tǒng)文化閱讀書籍與資料

提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。僅學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容是不夠的。因此，幼師語文教師要根據(jù)幼師生的職業(yè)特點，引導(dǎo)她們閱讀一些傳統(tǒng)文化書籍與資料，如《三字經(jīng)》、《酉家姓》、《千字文》《聲律啟蒙》、《龍文鞭影》、《幼學(xué)瓊林》、《千金裘》、《千家詩》、《增廣賢文》等。通過閱讀，—方面，增強(qiáng)幼師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；一方面，為幼師生今后從業(yè)奠定基礎(chǔ)。 3．3營造傳統(tǒng)文化氛圍

3．3．1教師自身情緒感染

在學(xué)習(xí)每一篇古典文章時，教師必須要鉆研教材，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露的時候，學(xué)生才能受到真正傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學(xué)生精神得到貫注，人文素養(yǎng)才能提高。

3．3．2環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

精心打造學(xué)校文化陣地。我校的教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生寢室等都以古典詩詞命名，經(jīng)典古詩詞上墻、上櫥窗、上樓梯、上草坪、上校車。抬頭是唐詩，低頭是宋詞。詩仙、詩圣、詩杰、詩怪、詩鬼等名家逸事、名家作品在我校文化長廊里隨處可見。走進(jìn)校園，陣陣詩意撲面而來。從而讓學(xué)生在書香的環(huán)境中受到熏陶，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果。教室里，有各班精心開辟的“古詩角”，精美的設(shè)計，尚雅的插圖，更顯得詩意盎然。

3．3．3利用多媒體營造氣氛

教學(xué)中，可以利用多媒體配樂朗誦古詩文，或制作精美畫面配合古典名著的講解，品味語言的意蘊(yùn)美，文章的意境美，思想的崇高美，以此來感染學(xué)生的心靈。

3．4開展豐富多彩的活動

采取多種形式，開展豐富多彩的課內(nèi)、課外活動，提高幼師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3．4．l課內(nèi)練講

利用語文課課前的三五分鐘時間，讓學(xué)生輪流介紹有關(guān)傳統(tǒng)文化知識，如—句古典名言警句、—個成語、古代名人故事等。

3．4．2古詩同摘抄、誦讀比賽

中國古典詩詞博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。是我國民族語言運(yùn)用的典范。進(jìn)行古詩詞摘抄、誦讀比賽，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的積極性，使他們喜愛這些經(jīng)典的語言文字。而學(xué)生不斷接觸古詩詞，自然而然的可以慢慢內(nèi)化為自己的東西。表現(xiàn)出成熟、知書達(dá)理、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，這對他們的一生都將產(chǎn)生積極的影響，燦爛的中華文化和民族精神也因此而得到傳承、發(fā)揚(yáng)。

3．4．3舉辦傳統(tǒng)優(yōu)秀文化講座

每學(xué)期可以舉辦兩次講座。以講座為平臺，擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且增長了歷史文化知識，加深對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

3．4．4開展“尋訪家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”實踐活動，繼承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗；廣泛閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文選典籍；考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來；考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡；考察家鄉(xiāng)的飲食文化特點等。

3．4．5精讀傳統(tǒng)經(jīng)典，寫讀后感

名著的閱讀使學(xué)生的生活豐富多彩，也使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不斷加深。利用寒暑假讓學(xué)生精讀一至兩部傳統(tǒng)經(jīng)典名著，并寫出2000字的讀書筆記，能有效地提高學(xué)生文化品位，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。