【內容提要】本文從鄧小平理論具有內在嚴整的邏輯關聯性，鄧小平理論對馬列主義、毛澤東思想既一脈相承又發展創新的關系，鄧小平理論與世界文明發展進程具有高度一致性，鄧小平理論對社會主義實踐的理論概括、指導和規劃作用，鄧小平理論蘊含了偉人鄧小平的個性特征和人格魅力等五個方面，就如何深化鄧小平理論學習提出幾點基本思路，并作了較為系統的闡述。

【關 鍵 詞】鄧小平理論/深化學習/基本思路

【 正 文 】 恩格斯說過，一個民族要想登上科學的高峰，是一刻也不能離開理論思維的。而提高理論思維能力的一個有效辦法就是學習理論，用馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論武裝頭腦，指導工作。提高全黨全民族的理論素養，使學習理論取得更好的效果，應當根據不同層次的學習對象提出不同的學習要求，對黨員領導干部應提出更高的標準，要求他們學得更深一些，更系統一些。在這篇文章中，我們提出深化鄧小平理論學習的幾點基本思路，以求從更深更廣的層面來理解鄧小平理論的產生、發展過程及其精神實質和時代價值，從多方面多角度來探討如何深化鄧小平理論的學習，從而更好地掌握這一強大思想武器，打好理論根基，在實踐上更好地自覺運用鄧小平理論分析解決各種思想和工作上的實際問題。 一、鄧小平理論是作為一個內在嚴密完整的科學體系而存在的。因而，我們學習時就要在準確把握它的基本觀點及其內在邏輯結構和聯系，再現鄧小平思考問題所經過的邏輯歷程上求深化。 學習鄧小平理論首先遇到的問題是如何對待鄧小平的“文本”。這些“文本”從形式看，主要是一些報告、談話和指示，沒有很多長篇大論和思辨性文章；從表述內容看，它闡述的大多是明確的論斷和觀點，是我們已經干、正在干和將要干的事情，與我們的思想和現實生活貼得很近。但是，這并不說明鄧小平理論沒有科學體系或缺乏理論深度，也并不意味著人們只要照著干，天天在實踐就等于真正理解、掌握了它的真諦。 思想史上，偉大人物的“文本”形式往往取決于歷史的條件和個人的特點。文本的形式雖然多種多樣，但概括起來主要有兩種：學理型的理論文本和實踐型的理論文本。前者從概念、判斷到推理到分析論證方法，有嚴密邏輯性的系統的知識或觀點，不論觀點正確與否，有一個所謂“自圓其說”的內在邏輯體系。后者以談話、對話、筆記、通信、報告甚至文學形式出現的一個個分別獨立的觀點或主張，相互之間形式上不存在什么推理或論證的邏輯關系，但從整體上去考察它們，確有一種不可分割的內在聯系，解答了一系列有內在聯系的基本問題。據此觀之，鄧小平的“文本”無疑屬于后者。 鄧小平的“文本”之特色，首先表現為，鄧小平作為偉大的馬克思主義政治家和戰略家，他的歷史使命是用馬克思主義的立場、觀點和方法，領導人民在中國實踐社會主義。因而他提出的每個重要思想觀點和決策，總是針對某一重要情況，為了回答或解決某一重要問題而作出的。這些重要思想觀點和決策的提出，都是以他深厚的理論功底、豐富的歷史經驗、特殊的中國國情、嶄新的時代精神為依據的。更是他在中國革命和建設實踐中長期探索、深思熟慮的結果。其次，它也表現在鄧小平在不同時間、地點、場合提出的每個重要思想觀點和決策，由于都是始終緊緊圍繞著一個根本問題即“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”而提出來的，因而它們之間具有內在邏輯關聯性，形成相互依存、相互支持的整體，服從和服務于這個根本問題，或者說都是這個根本問題的邏輯展開。它們從整體上探索了社會主義現代化建設的規律，初步地但也是比較系統地回答了在中國這樣的經濟文化比較落后的國家如何建設、鞏固和發展社會主義的一系列基本問題。第三，它還表現在鄧小平又善于用極其簡明樸實、形象生動、老百姓喜聞樂見的語言，說出深奧的理論道理，把他對中國根本問題的長期的深刻的思考結果，快速地傳達給廣大干部群眾，便于他們理解和掌握，從而很快轉化為全黨全國人民的實際行動。這正如馬克思所指出的，先進的理論只有為群眾所掌握，才能轉化為改造世界的物質力量。 認識到鄧小平理論具有一個內在嚴整的邏輯體系，我們學習時就要努力去讀懂讀通鄧小平的“文本”，在學習“文本”上多下功夫，更要透過“文本”的形式去深入挖掘、梳理它的邏輯體系和精神實質。只有這樣，我們才能真正全面地、系統地、完整地、歷史地把握鄧小平理論。 一方面，我們既要原原本本、扎扎實實地研讀鄧小平的每一篇文章、每一個觀點，更要注重從總體上和邏輯體系上去領會這一理論的基本內容、基本觀點和基本精神，注重在學習中完整地再現鄧小平思考這些問題所經過的深刻邏輯歷程。這就是經歷了從感性具體到思維抽象、再提升為思維具體的實踐、認識、理論抽象的加工制作功夫，最后形成一個嚴整的科學體系。這個科學體系并沒有現成地很明顯地擺在那里，而是需要我們在學習與研究的基礎上把它梳理出來。 我們有些同志在學習鄧小平理論活動中，經常會出現一種偏向，即不能全面把握鄧小平的各個重要思想觀點、決策之間的內在邏輯聯系和統一關系，隨意地孤立地只強調其中的某一個方面、某一個觀點、某一項決策，而忽視與之密切相關的另一些方面、另一些觀點、另一些決策，導致對問題的片面性理解。例如，有的同志在思想認識和工作中往往把“不改革就沒有出路”、“發展是硬道理”、“穩定壓倒一切”這三個有機聯系的命題對立割裂開來，各取所需，用其中一個排斥或代替另外兩個，從而造成本不該出現的局面和后果。其實，改革、發展和穩定在鄧小平看來自始至終是內在統一的，這是他在不斷地思考、回答和指導有中國特色社會主義建設實踐中得出的一條基本經驗。其中，改革是動力，只有不斷深化改革，才能解決經濟社會發展的困難和問題；發展是目的，只有加快發展，才能實現“三步走”的戰略目標；穩定是前提，只有保持穩定，才能為改革和發展創造有利條件。三者關系處理得當，就能總攬全局，保證經濟社會的順利發展；處理不當，就會吃苦頭，付出代價。由此可見，如果對之作各取所需、斷章取義的理解，就是對鄧小平理論的歪曲和違背，就不是真正意義上的學習和掌握。只有抓住科學體系和精神實質，才能真正學好鄧小平理論。 另一方面，我們既要勤勤懇懇、不折不扣地貫徹執行鄧小平的各個重要指示和決策，更要注意了解和掌握它們形成的實踐基礎和條件。如果僅僅滿足于記住了鄧小平的一些重要指示和決策，而不能真正理解其產生的根據、來源以及它的精神實質，那么雖然照著干也有可能導致不分時間、地點、條件的生搬硬套，造成理論混亂和實踐危害。 在學習鄧小平理論活動中，常聽說有些基層干部把鄧小平理論概括成所謂“貓論、摸論、不爭論”，并用以指導具體工作。且不說這樣的概括并不完整準確，僅就他們對之的理解來看，往往有離開特定的時間、地點和條件而任意把它們抽象化、普遍化、絕對化之嫌。先看“貓論”。這些同志往往對之搞實用主義的“各取所需”，他們并不懂得鄧小平在60年代初期提出支持農業生產責任制實踐及旨在發展生產力的“貓論”，只是一個比喻而不是科學嚴密的論題，要真正理解“貓論”的邏輯，就必須透過字面涵義，抓住堅持實踐標準問題，挖掘出鄧小平在堅持社會主義基本制度前提下以生產力水平和群眾意愿選擇適當的生產關系，從而努力恢復和發展生產的深刻思想。再看“摸論”。這些同志也往往對之作狹隘經驗主義的理解。其實，如果人們單純從字面上去理解，就難以把握鄧小平“摸著石頭過河”所蘊含的深刻思想。要真正領悟“摸論”的邏輯，就必須從這種形象的比喻中挖掘出“摸論”本身具有的實踐方法論意義，即含有要尊重實踐、強調實踐是認識的來源的思想。回首這二十多年來的探索、試驗的歷程，我們正是遵循“摸論”的實踐方法，把前進的征途上所摸的一塊又一塊石頭連接成一條適合中國國情的社會主義建設的清晰軌跡，比較系統地摸清了如何建設、鞏固和發展社會主義的基本規律。最后看“不爭論”。這些同志也往往對之作無原則的擴延或絕對化的理解。其實，“不搞爭論”是有特定的思想內涵的，是指對改革開放中的試驗、探索不搞爭論，不必爭論明白了再去改，而是搞了以后再看，不事先用教條和框框束縛改革試驗與探索的手腳，以免由于搞無謂爭論而造成貽誤時機的不良后果。因而它含有要敢于實踐，勇于探索，一切以實踐為標準，堅持在實踐中求發展的深刻思想。但是，這并不是說，對什么都不必爭論，在事關根本方向和道路的大是大非問題上也不搞爭論，相反，對于意識形態領域的爭論，是鄧小平十分重視的。此外，對于改革開放問題的正確理論探討、學術爭鳴以及不同意見的平等的民主討論，是允許的、必要的、也是值得提倡的。 可見，我們不能離開鄧小平提出的“貓論”、“摸論”、“不爭論”的特定實踐基礎和歷史條件，離開這些耳熟能詳的命題的特定含義來孤立地絕對地理解和不分場合地生搬硬套。應當做到江澤民同志所強調的：“學習鄧小平同志的著作，不能僅僅以了解他的某些論述和某些詞句為滿足，而應真正讀懂讀通。要在把握鄧小平理論的科學體系和領會它的精神實質上下功夫。”（注：江澤民：《深入學習鄧小平理論》，《求是》1998年第4期。） 二、鄧小平理論建立在馬列主義、毛澤東思想基礎之上，又有其獨特的時代風格和創新的理論形態。因而，我們就要把學習鄧選與學習毛選、馬恩列斯著作結合起來，在弄懂鄧小平是如何堅持和發展了馬克思主義的問題上求深化。 搞清楚鄧小平理論的“來龍去脈”，是我們深化學習需要解決的重要問題之一。沒有繼承的理論是無源之水，沒有發展的理論就沒有活力。鄧小平理論作為馬克思主義發展的一個新階段，既是馬克思主義的中國化，又是馬克思主義的當代化，因而，鄧小平理論既內含著馬克思主義的基本原理、基本范疇，又賦予這些原理、范疇以新時代的意義，具有現代思維的優長；既滲透著馬克思主義立場、觀點和方法，又運用這些立場、觀點和方法來解決中國的現實問題，從而使馬克思主義在中國的革命與建設的實踐中得到具體豐富和歷史展開。從繼承關系看，鄧小平理論與馬列主義、毛澤東思想在基本立場、思想基礎、基本原則以及對根本任務的認識上都是一致的。因為鄧小平的全部理論創新活動，始終是在馬列主義、毛澤東思想的總軌道上進行的，他不僅恪守并直接吸取了馬列主義、毛澤東思想的許多基本觀點，滲透了馬列主義、毛澤東思想的基本立場、觀點和方法，而且它所內含的很多屬于獨創的全新的理論觀點和原則，事實上也是依據馬列主義、毛澤東思想的基本原理，對世界和中國社會變革中出現的新矛盾、新情況、新問題，在理論上所作出的新闡述、新概括和新論證。因此，這種繼承是一種高層次的繼承，根本性的繼承。 從發展關系看，鄧小平理論對馬列主義、毛澤東思想具有多方面的創新和發展，并且是主要的和主導的方面。使得鄧小平理論在主題、內容、特點和結構上都有獨特的時代風格，構成為一個相對獨立的理論形態。這種發展，首先體現在它強調解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規，開拓了馬克思主義的新境界；其次體現在它堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示了社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平；此外，還體現在它堅持用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界，對當今時代特征和總體國際形勢，對世界上其他社會主義國家的成敗，發展中國家謀求發展的得失，發達國家發展的態勢和矛盾，進行正確分析，作出了新的科學判斷；等等。 認識到鄧小平理論與馬列主義、毛澤東思想的“繼承”與“發展”的辯證統一關系，我們學習時就要把鄧選與毛選、馬恩列斯著作結合起來學習，特別是要在鄧小平是如何堅持和發展了馬克思主義的問題上提高認識。 一方面，我們要認識鄧小平理論與馬列主義、毛澤東思想的內在聯系和統一性，切實做到“老祖宗”不能丟。這就要求我們始終堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來觀察、分析、解決當代中國經濟、政治、文化等領域的重大問題，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。進入新的世紀，我國思想政治領域的矛盾和斗爭不僅會長期存在，而且錯綜復雜，有時甚至會異常尖銳。近些年來，社會上一些與馬克思主義、社會主義相違背的思想言論時有出現。比如，有的鼓吹歷史虛無主義，歪曲、否定我們黨和人民的奮斗歷史；有的主張指導思想多元化，甚至主張用“自由主義”取代馬克思主義，否定馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導地位；有的宣揚“政治多元論”和西方式的“多黨制”、議會民主，公然誣蔑我國“沒有民主”、“沒有人權”；有的認為只有私有化才能救中國，否定社會主義初級階段的基本經濟制度；有的否定馬克思主義的勞動價值論、剩余價值理論，丟棄馬克思主義的階級和階級分析的觀點與方法；等等。如果我們對這些違反以經濟建設為中心、違反改革開放政策、違反四項基本原則的錯誤觀點不及時加以批判，對于反馬克思主義的挑戰和攻擊不旗幟鮮明、理直氣壯、毫不含糊地進行積極的思想斗爭，就勢必會搞亂人們的思想，危害整個國家和社會的安定團結，干擾我們建設有中國特色社會主義事業的進程。因此，我們必須始終堅持馬克思主義，堅持“老祖宗”不能丟，今后不論發生什么事情，這些基本的東西都不能變、不能丟，這樣我們就有面向未來，著力創新的主心骨，永遠立于不敗之地。