研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生探究問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識去自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題過程中拓寬知識面，從而獲得成功的教學(xué)方式。研究性教學(xué)理念強調(diào)：在教學(xué)中教師通過研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，將研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生自身參與知識構(gòu)建的自覺性和積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生研究能力，增強學(xué)生社會競爭力的目的。

1 研究性教學(xué)的理念教學(xué)是科學(xué)、文化、藝術(shù)和情感的交融。

搞好教學(xué)，需要教師不斷地進行教學(xué)改革，研究學(xué)科發(fā)展和課程體系、研究教學(xué)方法和授課藝術(shù)、研究授課對象(學(xué)生)、提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式、進行科學(xué)的課程建設(shè)、教材建設(shè)，以及教學(xué)方案和方法的設(shè)計。研究性教學(xué)通過教授學(xué)生收集和處理信息去獲取新知識的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通團結(jié)合作的精神，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高。研究性教學(xué)就是在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上教學(xué)，并在教學(xué)過程中進行深入研究、教學(xué)過程完結(jié)之后進行后續(xù)研究，從而達到不斷改進自己的教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。研究性教學(xué)建立的基礎(chǔ)是基于以下三個方面。1.1 授課是科學(xué)研究性教學(xué)實際上是由授課的科學(xué)性決定的。大學(xué)培養(yǎng)的是專門人才，不同的專門人才是通過不同學(xué)科的一組課程的講授和學(xué)習(xí)得到專門知識和技能的訓(xùn)練。每一門課程就是一門分支或亞分支科學(xué)，這就從根本上決定了授課的科學(xué)性。每一門課程體系的形成都是經(jīng)過若干年、乃至上百年（有些更長）的研究和積累才形成的，授課教師必須對所講授的課程進行深入的研究。所以，研究性教學(xué)首先必須將授課看成一門科學(xué)，進行科學(xué)授課。1.２ 能力是目的在知識快速更新的今天，授課的任務(wù)不再是僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，欲達此目的，必須采取研究性教學(xué)。1.３ 育人是關(guān)鍵“教師是人類靈魂的工程師”，教師在課堂上的言行舉止對學(xué)生的影響是巨大的，不管教師愿意不愿意，都會有形或無形地對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，從教書育人的角度，要求教師認真研究授課內(nèi)容和授課對象，研究設(shè)課方法，提高自身素質(zhì)，以淵博的知識、寬闊的胸懷、無私奉獻的精神投入教學(xué)，才能真正起到教書育人的作用。

２研究性教學(xué)的特點研究性教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的教學(xué)活動，其教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)目標都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，具有自己鮮明的特點。2.1 注重學(xué)習(xí)過程傳統(tǒng)的普通教學(xué)，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)后可量化的評價結(jié)果，研究性教學(xué)則不同，它將整個課程的實施過程看得比結(jié)果更為重要。研究性教學(xué)重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高，研究性教學(xué)的成果不是具體的分數(shù)，也不一定是具體的制作成品，而是更注重讓學(xué)生在收集資料、分析問題、思考問題、解決問題的基礎(chǔ)上，掌握進行科學(xué)研究的方法和技能。從而使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)的知識有所啟發(fā)，進而思考如何運用所學(xué)知識，甚至由此發(fā)現(xiàn)新的知識，提出自己的觀點。2.2 注重體驗教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過多強調(diào)讓學(xué)生記憶，理解，__研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中由教師創(chuàng)造有利于創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生探究問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識去自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題過程中拓寬知識面，從而獲得成功的教學(xué)方式。研究性教學(xué)理念強調(diào)：在教學(xué)中教師通過研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，將研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生自身參與知識構(gòu)建的自覺性和積極性，達到培養(yǎng)學(xué)生研究能力，增強學(xué)生社會競爭力的目的。1 研究性教學(xué)的理念教學(xué)是科學(xué)、文化、藝術(shù)和情感的交融。搞好教學(xué)，需要教師不斷地進行教學(xué)改革，研究學(xué)科發(fā)展和課程體系、研究教學(xué)方法和授課藝術(shù)、研究授課對象(學(xué)生)、提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式、進行科學(xué)的課程建設(shè)、教材建設(shè)，以及教學(xué)方案和方法的設(shè)計。研究性教學(xué)通過教授學(xué)生收集和處理信息去獲取新知識的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通團結(jié)合作的精神，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高。研究性教學(xué)就是在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上教學(xué)，并在教學(xué)過程中進行深入研究、教學(xué)過程完結(jié)之后進行后續(xù)研究，從而達到不斷改進自己的教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。研究性教學(xué)建立的基礎(chǔ)是基于以下三個方面。1.1 授課是科學(xué)研究性教學(xué)實際上是由授課的科學(xué)性決定的。大學(xué)培養(yǎng)的是專門人才，不同的專門人才是通過不同學(xué)科的一組課程的講授和學(xué)習(xí)得到專門知識和技能的訓(xùn)練。每一門課程就是一門分支或亞分支科學(xué)，這就從根本上決定了授課的科學(xué)性。每一門課程體系的形成都是經(jīng)過若干年、乃至上百年（有些更長）的研究和積累才形成的，授課教師必須對所講授的課程進行深入的研究。所以，研究性教學(xué)首先必須將授課看成一門科學(xué)，進行科學(xué)授課。1.２ 能力是目的在知識快速更新的今天，授課的任務(wù)不再是僅向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，欲達此目的，必須采取研究性教學(xué)。1.３ 育人是關(guān)鍵“教師是人類靈魂的工程師”，教師在課堂上的言行舉止對學(xué)生的影響是巨大的，不管教師愿意不愿意，都會有形或無形地對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，從教書育人的角度，要求教師認真研究授課內(nèi)容和授課對象，研究設(shè)課方法，提高自身素質(zhì)，以淵博的知識、寬闊的胸懷、無私奉獻的精神投入教學(xué)，才能真正起到教書育人的作用。

２研究性教學(xué)的特點研究性教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)教學(xué)目標而進行的教學(xué)活動，其教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)目標都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，具有自己鮮明的特點。2.1 注重學(xué)習(xí)過程傳統(tǒng)的普通教學(xué)，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)后可量化的評價結(jié)果，研究性教學(xué)則不同，它將整個課程的實施過程看得比結(jié)果更為重要。研究性教學(xué)重在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高，研究性教學(xué)的成果不是具體的分數(shù)，也不一定是具體的制作成品，而是更注重讓學(xué)生在收集資料、分析問題、思考問題、解決問題的基礎(chǔ)上，掌握進行科學(xué)研究的方法和技能。從而使學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)的知識有所啟發(fā)，進而思考如何運用所學(xué)知識，甚至由此發(fā)現(xiàn)新的知識，提出自己的觀點。2.2 注重體驗教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過多強調(diào)讓學(xué)生記憶。