摘要:中華民族精神是傳統(tǒng)精神和時(shí)代精神的有機(jī)統(tǒng)一。在90后大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育中華民族精神是增強(qiáng)綜合國力、全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:90后;弘揚(yáng);中華民族精神;校園文化

90后大學(xué)生是指出生于20世紀(jì)90年代(1990年)，目前已進(jìn)入高校接受高等教育的中國公民。90后大學(xué)生生長(zhǎng)在改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越、安穩(wěn)，也相應(yīng)呈現(xiàn)出一些群體特點(diǎn)，如思想活躍，追求個(gè)性，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，勇于展現(xiàn)自我;知識(shí)豐富，容易接受新事物，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力;關(guān)注社會(huì)主流思想，但價(jià)值觀更務(wù)實(shí);理想信念薄弱，但不乏理性愛國。于是在90后大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神，增強(qiáng)他們的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力，進(jìn)而確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中華民族精神內(nèi)涵

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期的共同生活和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，是為該民族大多數(shù)成員認(rèn)同、接受的積極與進(jìn)步的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范的統(tǒng)稱，是民族心理特征、文化觀念和思想情感的綜合反映，具有鮮明的引導(dǎo)性、相對(duì)的穩(wěn)定性和強(qiáng)大的傳承性。在一個(gè)民族的發(fā)展中，民族精神以其獨(dú)有的支撐、凝聚、激勵(lì)、教化、導(dǎo)向等多種功能發(fā)揮著特殊的作用。

中華民族精神具有傳統(tǒng)性和時(shí)代性，是傳統(tǒng)精神和時(shí)代精神的有機(jī)統(tǒng)一。傳統(tǒng)精神是歷史的民族精神，匯集了民族過去的歷史、文化、意識(shí)的精華，構(gòu)成了民族精神的主體。中華民族的傳統(tǒng)精神在時(shí)間上和內(nèi)容上又分為歷史傳統(tǒng)精神和革命傳統(tǒng)精神兩部分。歷史傳統(tǒng)精神集中表現(xiàn)于《周易》中的兩個(gè)命題上，這就是:“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。革命傳統(tǒng)精神，主要是指“五四”運(yùn)動(dòng)以來，中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的中國各族人民在革命斗爭(zhēng)中新創(chuàng)立和形成的，主要包括井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神等。民族精神不僅具有傳統(tǒng)性，而且具有時(shí)代性。民族精神的價(jià)值就在于能夠隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步而不斷地豐富和完善，能夠始終起到增強(qiáng)民族凝聚力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力作用。在建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的征程中，涌現(xiàn)出的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、三峽移民精神、抗震救災(zāi)精神以及奧運(yùn)精神等，都是融合了當(dāng)代社會(huì)新的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向的時(shí)代民族精神。

二、在90后大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育中華民族精神的必要性

1.弘揚(yáng)和培育民族精神是增強(qiáng)綜合國力的需要。綜合國力，主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)實(shí)力，這種物質(zhì)力量是基礎(chǔ)，但也離不開民族精神、民族凝聚力，精神力量也是綜合國力的重要組成部分。江澤民同志在全國抗洪搶險(xiǎn)總結(jié)表彰大會(huì)上指出:有沒有高昂的民族精神，是衡量一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的一個(gè)重要尺度。高昂的民族精神能對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，具有巨大的號(hào)召力、向心力和凝聚力，可以凝聚和整合社會(huì)力量。90后大學(xué)生是掌握先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的潛在勞動(dòng)力，是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們的精神狀態(tài)關(guān)系到國家綜合國力的強(qiáng)弱。90后大學(xué)生是否具有高昂的民族精神、是否具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，是能否激勵(lì)他們?nèi)σ愿暗赝度氲缴鐣?huì)主義建設(shè)中的極其重要的動(dòng)力因素。

2.弘揚(yáng)和培育民族精神是全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。十六大為全國人民繪出了本世紀(jì)頭20年全面建設(shè)小康社會(huì)的藍(lán)圖，要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，就需要全國人民團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力，更需要民族精神的振興。中華民族精神，就是凝聚和激勵(lì)全國各族人民，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的重要精神力量。所以弘揚(yáng)和培育民族精神就要使我們的民族和人民，特別是廣大大學(xué)生在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的征途上，始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

3.弘揚(yáng)和培育民族精神是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。黨的十六大將“促進(jìn)人的全面發(fā)展”寫進(jìn)報(bào)告，這是對(duì)馬克思主義社會(huì)發(fā)展理論的重大突破。我們未來承擔(dān)的任務(wù)是十分艱巨的，沒有高素質(zhì)的人，是不可能擔(dān)負(fù)起這一歷史重任的。在90后大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育中華民族精神，就能將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來、創(chuàng)造性發(fā)揮出來、向心力凝聚起來，就能永葆進(jìn)取之心，塑造出具有遠(yuǎn)大理想、高尚的道德情操、高水平的創(chuàng)新能力，德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和創(chuàng)造者，以保證中華民族復(fù)興這一偉大歷史使命的完成。

三、在90后大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育中華民族精神的有效途徑

在大學(xué)生中弘揚(yáng)和培育中華民族精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面共同努力，采取各種方法和途徑，抓出實(shí)效，并形成優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.正確對(duì)待傳統(tǒng)文化、繼承發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)積極汲取世界先進(jìn)文化成果。要在90后大學(xué)生中深入開展傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育，讓他們認(rèn)識(shí)中華民族的過去、現(xiàn)在和未來，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)和理解;要根據(jù)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，采取“取其精華、棄其糟粕”的原則，對(duì)中國歷史上各種思想觀念加以分析、鑒別、取舍和改造，更要不斷提煉和概括出反映時(shí)代精神的新的民族精神，使民族精神始終保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。在堅(jiān)持和弘揚(yáng)中華民族精神的同時(shí)還應(yīng)以“海納百川、有容乃大”的胸懷，利用經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇，學(xué)習(xí)和汲取世界其他民族之長(zhǎng)，汲取人類社會(huì)包括資本主義社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果，不斷豐富和發(fā)展我們的民族精神，使一切能夠?yàn)槲宜玫木裼袡C(jī)地融入到中華民族精神的內(nèi)涵中去。

2.形成民族精神教育的合力。在弘揚(yáng)和培育民族精神方面，要充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道作用。但弘揚(yáng)和培育民族精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要充分發(fā)揮思想政治工作隊(duì)伍和兩課主渠道的作用，還要各部門、各處室、全體教職工積極參與，形成合力。各科教師在教學(xué)中，都應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，將民族精神的培育貫穿于教學(xué)的全過程;行政、后勤人員應(yīng)充分發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用，在工作中注意培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤勞儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

3.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展民族精神教育新渠道。成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的90后大學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)，也更善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們獲取信息和人際交往的主要平臺(tái)。高校教育者要把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)快捷、及時(shí)、有效的教育陣地，根據(jù)學(xué)生習(xí)慣，開辟有效的工作途徑和渠道，以QQ群、博客、飛信等形式作為與90后大學(xué)生交流和教育的主要方法和手段，并開創(chuàng)更多的90后樂意接受的教育渠道，以形成一種健康的、積極向上的氛圍。

4.以校園文化為載體，引導(dǎo)大學(xué)生塑造民族精神。優(yōu)美高尚的校園文化環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，培育學(xué)生的民族精神和高尚人格。要通過精心設(shè)計(jì)各種思想健康、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的校園文化活動(dòng)，積極舉辦各種講座、展覽、競(jìng)賽，不斷舉行人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神教育活動(dòng)，來陶冶學(xué)生的愛國情操，使90后大學(xué)生在參與活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而使思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到提升。

5.以大學(xué)生為主體，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與塑造民族精神。要充分利用一些新的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如新加坡在對(duì)本國青少年進(jìn)行德育時(shí)采用價(jià)值澄清法，通過提出問題，讓學(xué)生對(duì)比解決問題的方法，做出選擇，并采取行動(dòng)。這些方法指導(dǎo)思想是以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、積極思考，這對(duì)我國課堂教學(xué)有啟發(fā)意義。為了使學(xué)生自我塑造自我完善，積極主動(dòng)地培育民族精神。學(xué)校要組織大學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查和志愿者服務(wù)活動(dòng)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中親自感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成就和人民群眾艱苦創(chuàng)業(yè)的感人場(chǎng)面和動(dòng)人情節(jié)，以增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義中國和人民群眾的深厚感情，并把這種對(duì)民族的深厚感情升華為民族精神。

6.與公民教育相結(jié)合。弘揚(yáng)和培育民族精神是公民教育的內(nèi)在要求。公民教育以培養(yǎng)公民的民族意識(shí)和熱愛祖國的思想感情為首要任務(wù)，是培養(yǎng)公民精神、造就良好公民的教育。弘揚(yáng)和培育民族精神可為推進(jìn)公民教育提供深厚的動(dòng)力資源。把弘揚(yáng)和培育民族精神納入公民教育，通過強(qiáng)化公民對(duì)國家的認(rèn)同感、歸屬感及國家利益高于一切的觀念，增強(qiáng)公民自覺將個(gè)人的利益得失與民族盛衰強(qiáng)弱緊密結(jié)合在一起的國家意識(shí);通過倡導(dǎo)民族團(tuán)結(jié)和睦、平等互助、共同發(fā)展的精神，增強(qiáng)公民自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定意識(shí);通過弘揚(yáng)中華民族獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的奮斗精神，增強(qiáng)公民敢于迎接各種挑戰(zhàn)，經(jīng)受任何風(fēng)浪考驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)圖強(qiáng)的民族自強(qiáng)意識(shí);通過培育民族氣節(jié)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，增強(qiáng)公民的民族榮辱感。

[1]顧海良，沈壯海.高度重視民族精神的弘揚(yáng)和培育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2003，(4).

[2]王東虓.論民族精神教育與公民教育相結(jié)合的歷史必然性[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006，(4).

[3]苗天宇.社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建中民族精神的弘揚(yáng)與培育研究D].鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.