摘要:中華民族精神是傳統精神和時代精神的有機統一。在90后大學生中弘揚和培育中華民族精神是增強綜合國力、全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興、促進大學生全面發展的需要。

關鍵詞:90后;弘揚;中華民族精神;校園文化

90后大學生是指出生于20世紀90年代(1990年)，目前已進入高校接受高等教育的中國公民。90后大學生生長在改革開放已經顯現出明顯成效的網絡信息時代，生活環境相對優越、安穩，也相應呈現出一些群體特點，如思想活躍，追求個性，獨立意識強，勇于展現自我;知識豐富，容易接受新事物，具有較強的創新能力;關注社會主流思想，但價值觀更務實;理想信念薄弱，但不乏理性愛國。于是在90后大學生中弘揚和培育偉大的民族精神，增強他們的民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力，進而確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，具有十分重要的現實意義。

一、中華民族精神內涵

民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上形成的，是為該民族大多數成員認同、接受的積極與進步的思想品格、價值取向和道德規范的統稱，是民族心理特征、文化觀念和思想情感的綜合反映，具有鮮明的引導性、相對的穩定性和強大的傳承性。在一個民族的發展中，民族精神以其獨有的支撐、凝聚、激勵、教化、導向等多種功能發揮著特殊的作用。

中華民族精神具有傳統性和時代性，是傳統精神和時代精神的有機統一。傳統精神是歷史的民族精神，匯集了民族過去的歷史、文化、意識的精華，構成了民族精神的主體。中華民族的傳統精神在時間上和內容上又分為歷史傳統精神和革命傳統精神兩部分。歷史傳統精神集中表現于《周易》中的兩個命題上，這就是:“天行健，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”。革命傳統精神，主要是指“五四”運動以來，中國共產黨及其領導下的中國各族人民在革命斗爭中新創立和形成的，主要包括井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神等。民族精神不僅具有傳統性，而且具有時代性。民族精神的價值就在于能夠隨著社會的發展、時代的進步而不斷地豐富和完善，能夠始終起到增強民族凝聚力、推動社會進步的動力作用。在建設社會主義偉大事業的征程中，涌現出的大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗擊非典精神、載人航天精神、三峽移民精神、抗震救災精神以及奧運精神等，都是融合了當代社會新的文化內涵和價值取向的時代民族精神。

二、在90后大學生中弘揚和培育中華民族精神的必要性

1.弘揚和培育民族精神是增強綜合國力的需要。綜合國力，主要是經濟實力、技術實力，這種物質力量是基礎，但也離不開民族精神、民族凝聚力，精神力量也是綜合國力的重要組成部分。江澤民同志在全國抗洪搶險總結表彰大會上指出:有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。高昂的民族精神能對經濟和社會的發展產生巨大的推動作用，具有巨大的號召力、向心力和凝聚力，可以凝聚和整合社會力量。90后大學生是掌握先進科學知識的潛在勞動力，是未來社會主義現代化建設的主力軍，他們的精神狀態關系到國家綜合國力的強弱。90后大學生是否具有高昂的民族精神、是否具有強烈的民族責任感，是能否激勵他們全力以赴地投入到社會主義建設中的極其重要的動力因素。

2.弘揚和培育民族精神是全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的需要。十六大為全國人民繪出了本世紀頭20年全面建設小康社會的藍圖，要實現這一宏偉目標，就需要全國人民團結一致、同心協力，更需要民族精神的振興。中華民族精神，就是凝聚和激勵全國各族人民，共同為實現中華民族偉大復興而奮斗的重要精神力量。所以弘揚和培育民族精神就要使我們的民族和人民，特別是廣大大學生在建設中國特色社會主義事業的征途上，始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態。

3.弘揚和培育民族精神是促進大學生全面發展的需要。黨的十六大將“促進人的全面發展”寫進報告，這是對馬克思主義社會發展理論的重大突破。我們未來承擔的任務是十分艱巨的，沒有高素質的人，是不可能擔負起這一歷史重任的。在90后大學生中弘揚和培育中華民族精神，就能將他們的積極性調動起來、創造性發揮出來、向心力凝聚起來，就能永葆進取之心，塑造出具有遠大理想、高尚的道德情操、高水平的創新能力，德、智、體全面發展的社會主義勞動者和創造者，以保證中華民族復興這一偉大歷史使命的完成。

三、在90后大學生中弘揚和培育中華民族精神的有效途徑

在大學生中弘揚和培育中華民族精神是一項系統工程，需要各方面共同努力，采取各種方法和途徑，抓出實效，并形成優良傳統。

1.正確對待傳統文化、繼承發展優良傳統，同時積極汲取世界先進文化成果。要在90后大學生中深入開展傳統文化教育、革命傳統教育、形勢政策教育，讓他們認識中華民族的過去、現在和未來，加深對優秀傳統文化的深刻認識和理解;要根據馬克思主義的立場、觀點和方法，采取“取其精華、棄其糟粕”的原則，對中國歷史上各種思想觀念加以分析、鑒別、取舍和改造，更要不斷提煉和概括出反映時代精神的新的民族精神，使民族精神始終保持與時俱進的品質。在堅持和弘揚中華民族精神的同時還應以“海納百川、有容乃大”的胸懷，利用經濟全球化的機遇，學習和汲取世界其他民族之長，汲取人類社會包括資本主義社會創造的一切優秀文化成果，不斷豐富和發展我們的民族精神，使一切能夠為我所用的精神有機地融入到中華民族精神的內涵中去。

2.形成民族精神教育的合力。在弘揚和培育民族精神方面，要充分發揮“兩課”教學的主渠道作用。但弘揚和培育民族精神是一項系統工程，不僅要充分發揮思想政治工作隊伍和兩課主渠道的作用，還要各部門、各處室、全體教職工積極參與，形成合力。各科教師在教學中，都應結合自己的教學內容，將民族精神的培育貫穿于教學的全過程;行政、后勤人員應充分發揮管理育人、服務育人的作用，在工作中注意培養學生艱苦奮斗、勤勞儉樸的優秀品質和良好的行為習慣。

3.充分運用網絡，拓展民族精神教育新渠道。成長在網絡時代的90后大學生更加依賴網絡，也更善于運用網絡，網絡已經成為他們獲取信息和人際交往的主要平臺。高校教育者要把握機遇、迎接挑戰，占領網絡這個快捷、及時、有效的教育陣地，根據學生習慣，開辟有效的工作途徑和渠道，以QQ群、博客、飛信等形式作為與90后大學生交流和教育的主要方法和手段，并開創更多的90后樂意接受的教育渠道，以形成一種健康的、積極向上的氛圍。

4.以校園文化為載體，引導大學生塑造民族精神。優美高尚的校園文化環境能潛移默化地影響學生健康成長，培育學生的民族精神和高尚人格。要通過精心設計各種思想健康、內容豐富、形式新穎、吸引力強的校園文化活動，積極舉辦各種講座、展覽、競賽，不斷舉行人文素質教育和科學精神教育活動，來陶冶學生的愛國情操，使90后大學生在參與活動中受到潛移默化的影響，從而使思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到提升。

5.以大學生為主體，激發大學生主動參與塑造民族精神。要充分利用一些新的教育方法，激發學生的學習熱情。如新加坡在對本國青少年進行德育時采用價值澄清法，通過提出問題，讓學生對比解決問題的方法，做出選擇，并采取行動。這些方法指導思想是以學生為中心，變學生被動接受為主動參與、積極思考，這對我國課堂教學有啟發意義。為了使學生自我塑造自我完善，積極主動地培育民族精神。學校要組織大學生積極參與社會調查和志愿者服務活動，接觸社會、了解社會，在實踐中親自感受社會主義現代化建設成就和人民群眾艱苦創業的感人場面和動人情節，以增強對社會主義中國和人民群眾的深厚感情，并把這種對民族的深厚感情升華為民族精神。

6.與公民教育相結合。弘揚和培育民族精神是公民教育的內在要求。公民教育以培養公民的民族意識和熱愛祖國的思想感情為首要任務，是培養公民精神、造就良好公民的教育。弘揚和培育民族精神可為推進公民教育提供深厚的動力資源。把弘揚和培育民族精神納入公民教育，通過強化公民對國家的認同感、歸屬感及國家利益高于一切的觀念，增強公民自覺將個人的利益得失與民族盛衰強弱緊密結合在一起的國家意識;通過倡導民族團結和睦、平等互助、共同發展的精神，增強公民自覺維護民族團結，維護國家統一，維護社會穩定的團結穩定意識;通過弘揚中華民族獨立自主、自強不息的奮斗精神，增強公民敢于迎接各種挑戰，經受任何風浪考驗，開拓創新，奮發圖強的民族自強意識;通過培育民族氣節，維護民族尊嚴，增強公民的民族榮辱感。

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