摘要：企業頂崗實訓是高職教育培養面向生產一線需要的高素質技能型專門人才的重要手段，通過對高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓運行情況的分析總結，我們初步構建了高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓管理評價體系，為企業頂崗實訓長期有效運行奠定了基礎，為學院、企業、學生三贏提供了保障。

關鍵詞：高職企業頂崗實訓管理評價體系

企業頂崗實訓是高職教育培養面向生產一線需要的高素質技能型專門人才的重要手段，以其工作崗位的針對性、工作環境的真實性、工作體驗的必要性，成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節。企業頂崗實訓是強化學生職業工作能力的必由之路，是高職院校實行“工學結合”教學模式、推行高職學生與就業崗位“零距離接觸”的有效途徑。通過對我院高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓運行情況分析，結合園藝行業特點和園藝領域企業特征，在對學生企業頂崗實訓教學環節提煉總結的基礎上，我們初步構建了高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓管理評價體系。

一、建立企業頂崗實訓運行機制

校企雙方相互配合，主動適應對方需求，形成良好的運行機制（見下頁圖），保證學生頂崗實訓的順利進行。成立以企業廠長、經理和學校系部主任為首的領導小組，以各專業帶頭人、骨干教師、班主任和企業技術骨干、能工巧匠為首的工作小組，共同完成對實習學生的管理、考核。

二、建立校企雙重管理制度

校企雙重管理，是指學生在實訓企業中，要接受企業和學校兩方面的管理。企業負責學生的技能培訓、考勤、績效、評價；學校負責學生的再教育，包括思想、理論知識的再學習、檢查、考核評價。對企業而言，學生身份是員工，要完成一定的生產任務；對學校而言，學生身份是學生，要完成企業頂崗實訓的學習任務。

學生走進企業，充當的是企業的員工。企業按照員工管理制度管理考核學生，能夠使學生較快地進入角色。同時，學校委派專業教師或學生班主任管理教育學生，能實現學校對學生企業頂崗實訓的管理。過去領學生在企業實訓，大多是老師管理學生，企業一般不參與直接管理，只是在上崗前對學生有一定的培訓，后期的企業實訓主要是學生操作、老師管理，有問題時企業會與老師協調，學生對企業絕對服從的力度不夠?，F在，由于企業對學生直接參與管理，并且與考核制度和薪金發放掛鉤，所以效果要遠遠好過從前。

通過學生企業頂崗實訓使企業與學校有機地結合起來，將用人與培養人有機地結合起來，讓學生一邊在企業中實踐，一邊在企業中學習。要做到校企職責分明、相互溝通協調，充分發揮企業文化育人、環境育人的作用，充分利用企業行家能手、培訓資源，根據生產環節，建立定期培訓制度，建立技術專家帶學生的企業導師制。校企合作應編寫頂崗實習指導手冊，在頂崗實習期間開展鑲嵌式教學，為學生及時提供專業知識，有效提高學生的職業能力。這種形式既是國際上的普遍規律，又是中國的高職特色。 三、建立校企雙評考核制度

參照ISO9001質量管理體系，從高職教育人才培養目標及培養規格出發，要科學制定各種質量標準，不斷建立和完善教學管理制度體系和教學質量評價機制，結合國家示范院項目建設，進一步建立健全園藝技術專業學生企業頂崗實訓組織保障、制度保障、過程監控、信息反饋、考核評價機制，從而真正實現園藝技術專業學生企業頂崗實訓期間職業素質、專業能力的提高。

學生企業頂崗實訓，學生以員工身份承擔具體崗位工作，要以企業為考核主體建立頂崗實訓管理制度。我們制定了“實訓管理辦法”，做出了“學生企業頂崗實訓考核評價表”、“企業對學生頂崗實訓的評價”。實習指導老師和企業的部門領導或者企業導師可以在很短的時間內對學生進行階段性考核，把階段性考核作為實訓期總考核的基礎，這樣學生對自己的言行舉止、工作態度等都有了一定的約束力，也給校企雙方的管理工作帶來了方便。

在學生的考核成績中，企業與學校的分值是同等的，各占總成績的50%，并且出現任意一方不及格的現象即表示該生企業頂崗實訓不及格，需要重修。

四、建立企業參與人才培養制度

吸收ISO9000質量管理體系原則和方法，校企共建人才培養質量監控體系；借鑒國外的成功經驗，校企共同制定人才培養標準；吸納行業專家成立園藝技術專業建設顧問委員會，每年定期舉行會議，對人才培養標準、人才培養質量和人才培養方案進行研討并制定整改方案。根據行業人才需求規格，校企共同制定人才培養方案。加強學生頂崗實習期間的質量監控，切實提高實訓質量。根據企業績效考核目標，校企共同考核，并將考核結果記入學生檔案。

五、建立企業實訓經歷認證制度

通過設置企業實訓經歷證書，記載學生在企業頂崗實訓期間的社會能力、方法能力、個人能力和專業能力的表現，并有依照企業標準確定相應的實踐考核成績。企業實訓經歷證書作為工作經驗的證明，能為畢業生就業提供有力的幫助。

通過建立企業頂崗實訓運行機制、校企雙管雙評制度、企業參與人才培養制度及企業實訓經歷認證制度，借助規范的學生頂崗實訓報告單、記錄表、考核表以及頂崗實訓單位的評價表，明確、理順了學生頂崗實訓工作流程、管理職責、評價標準，從實操層面改善了當前校企合作中企業態度冷淡的局面，務實操作，為高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓的順利實施提供了有力的保障。

參考文獻

[1]鐘忻 職業院校學生頂崗實習的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2007 (9)。

[2]姜桂娟 孫邵年 基于ISO9000標準的高職院校教學質量監控體系的構建[J].中國職業技術教育，2007（13）。