園藝
園藝植物栽培養護多媒體教學的實踐與探索
摘要：文章論述了多媒體在園藝植物栽培養護課程中的優勢及不足之處，并根據園林植物栽培養護特點，提出了多媒體教學中應注意的問題。關鍵詞：多媒體；園藝植物栽培養護；教學 目前，多媒體技術在教育領域的日益普及對傳統的教學模式產生了巨大的沖擊。對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程等，多媒體課堂演示教學能夠通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，從而激發學生對專業課的學習興趣。筆者通過幾年的教學實踐發現，多媒體課件在專業教學中的運用可謂有喜有憂，它既具有優化教學過程、增強教學效果的優點，又存在缺少教學互動、不利于提高教師教學技能的弊端。因此，在教學中如何正確運用多媒體教學手段，有效發揮其對教學的輔助作用，是值得我們關注和探討的問題。一、園藝植物栽培養護課程的特點園藝植物栽培養護是園藝專業的專業課，主要講授培育和推廣園藝植物新品種的原理和方法，有著其自身鮮明的特點。1．園藝植物栽培養護講授培育園藝植物新品種的基本原理、基本知識以及這些理論、知識在新品種培育過程中的機制、方法、調控的手段。課程的學習目的之一
2013-01-19
關于高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓管理評價體系構建
摘要：企業頂崗實訓是高職教育培養面向生產一線需要的高素質技能型專門人才的重要手段，通過對高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓運行情況的分析總結，我們初步構建了高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓管理評價體系，為企業頂崗實訓長期有效運行奠定了基礎，為學院、企業、學生三贏提供了保障。關鍵詞：高職企業頂崗實訓管理評價體系企業頂崗實訓是高職教育培養面向生產一線需要的高素質技能型專門人才的重要手段，以其工作崗位的針對性、工作環境的真實性、工作體驗的必要性，成為高職實踐教學體系不可缺少的重要環節。企業頂崗實訓是強化學生職業工作能力的必由之路，是高職院校實行“工學結合”教學模式、推行高職學生與就業崗位“零距離接觸”的有效途徑。通過對我院高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓運行情況分析，結合園藝行業特點和園藝領域企業特征，在對學生企業頂崗實訓教學環節提煉總結的基礎上，我們初步構建了高職園藝技術專業學生企業頂崗實訓管理評價體系。一、建立企業頂崗實訓運行機制校企雙方相互配合，主動適應對方需求，形成良好的運行機制（見下頁圖），保證學生頂崗實訓的順利進行。成立
2012-07-26
探析職中園藝課教學的改革思路
摘要：21世紀掀起了知識、技術的尖端發展的大潮。職業技術教學也不例外，職業高中園藝專業課是一門實踐性很強的學科，傳統的園藝學專業實踐教學存在著實驗內容淺顯、實踐教學環節與生產實際脫節、投入低、教學環節各自獨立、知識的持續性連貫性較差等問題，制約了學生創業能力的提高。今后必須加強課程體系的改革，加強專業基礎課的教學，強化實踐環節，優化實驗項目，改革實驗教學方法，注重學生創新能力和綜合素質的培養。關鍵詞：職高園藝新課改能力培養根據園藝專業的發展趨勢和對園藝專業人才的需求，我們提出了園藝專業理論教學和實踐教學的改革思路，為全面提高教學質量提出了切實可行的實施方案和配套措施，包括改革實驗設置和內容、加強實習基地建設、改革畢業論文完成方式、設立和完善專業技能訓練課程。園藝專業突出實踐性教學，是園藝專業的特點及培養目標所必需的一種新的教學模式。這種模式不僅重視學生進行專業理論知識的教學，而且突出了對學生掌握園藝生產應用技術的實際鍛煉，讓學生在實踐中豐富理論知識，進而又站在理論的高度去指導實踐，通過實驗實習達到理論和實踐的統一，增強學生從事園藝生產的本領，以提高園藝
2012-07-18
怎樣讓職校園藝課教學向素質化邁進
： 摘要：由“應試教育”向“素質教育”轉軌是當今教育發展的必然趨勢。園藝專業教師應轉變教育觀念，深化教學改革，在培養學生專業技能的同時，要加強學生綜合素質與能力的培養。為此，應在職高園藝教學中大力實施“以人為本”的素質教育，加強專業人才的多元化培養，做到“一專多能”。為職校學生走向社會，拓寬就業撐開一片藍天。關鍵詞：職高園藝教學素質教育未來的世界是一個充滿競爭的世界，未來的人才應當是全面發展的人才。職業高中園藝專業教育是為社會經濟發展培養具有相應文化程度、掌握一定專業基礎知識和生產技能的勞動后備力量與初、中級技術管理人員。由于職高畢業生就業實行學校擇優推薦，學生自謀出路，因此，在當前求職競爭激烈的嚴峻就業形勢下，在教學中讓學生通過學習成為德、智、體全面發展，具有綜合能力和全面素質的實用型、技能型人才是很有必要的。結合本人在教學中的實踐，略談一二。一、利用專業知識，培養學生良好的心理素質培養學生良好的心理素質，一是專業氣質，因為氣質是個人外在行為對內心素質的表露。因此，教師應結合專業課教學，引導學生加強知識道德修養，使自己的外
2012-07-15
園藝系畢業生實習報告
園藝系畢業生實習報告實習已成為了當代每一位大學畢業生的應用課題，它是我們在大學必須擁有的一段切身的經歷；它是我們走出校門，踏入社會的一個臺階；是我們親近社會，在實踐中了解社會的基石。在實踐中我們不但可以鞏固所學知識，拓寬視野，學會人與人之間的交往，而且還可以培養我們的吃苦耐勞的精神，強化我們的職業道德素養。所以，我們作為大學生要堅守實習的信念。下面是我們08級園林園藝系學生的實習報告：一、實習內容（一）實習前我們是08級的學生，在經歷了兩年的學習時間后，http://shixi.exam8/系領導終于決定了我們大三的學生上半年要去實習，我們分為兩個地方，一個是去廣東省佛山市加藤利食品有限公司，另一個是去東莞市今麥郎食品有限公司的實習。作為學食品專業的我終于等到了實習，很早以前就從師兄那里打聽到了大三的上半學期有實習，那時候可以說是急切地盼望著這一天的到來，因為大家再也無法忍受當前這日以繼日的填鴨式的教學，盡管從很多實習回來的師兄們那里了解到實習并非想象中的那樣是一件快樂的事情，但是對于想盡早掙錢的我們來說是一個
2012-07-03
關于高職園藝技術專業建設探索與實踐
摘要：本文通過市場調研，確定了高職園藝技術專業人才培養目標、職業崗位和人才培養規格，提出了以服務地方經濟發展為目標，以實現人才培養目標為出發點，緊緊圍繞一個模式，打造兩支隊伍，構建三個體系，建設四類型基地，深化“五融合”特色的專業建設方案。關鍵詞：園藝技術；專業建設；人才培養模式一、園藝技術專業市場調研與分析（一）園藝技術專業發展的產業背景近20年來，浙江省的產業結構正處在不斷優化過程中，園藝行業在迅猛發展的同時，其內部結構也在發生著變化，從浙江省對園藝行業“發展精品園藝，完善流通渠道，提高產品價值”的定位可以看出，行業內部已出現了“一、二、三產聯動”的新型格局，這些變化最顯著的后果是對從業人員的知識、技能以及職業素質提出了新的要求。（二）專業市場調研及其統計分析根據學院統一部署，結合本專業建設實際，我院園藝技術教學團隊自2010年6月至11月進行了園藝技術專業市場調研和分析。調研分為兩個階段，第一階段自2010年6月至9月進行專業人才市場需求調研與分析，調研對象園藝企業、浙江省同類院校、政府有關
2012-06-13
園林園藝系畢業生的實習報告參考
實習已成為了當代每一位大學畢業生的應用課題，它是我們在大學必須擁有的一段切身的經歷;它是我們走出校門，踏入社會的一個臺階;是我們親近社會，在實踐中了解社會的基石。在實踐中我們不但可以鞏固所學知識，拓寬視野，學會人與人之間的交往，而且還可以培養我們的吃苦耐勞的精神，強化我們的職業道德素養。所以，我們作為大學生要堅守實習的信念。下面是我們08級園林園藝系學生的實習報告：一、實習內容(一)實習前我們是08級的學生，在經歷了兩年的學習時間后，系領導終于決定了我們大三的學生上半年要去實習，我們分為兩個地方，一個是去廣東省佛山市加藤利食品有限公司，另一個是去東莞市今麥郎食品有限公司的實習。作為學食品專業的我終于等到了實習，很早以前就從師兄那里打聽到了大三的上半學期有實習，那時候可以說是急切地盼望著這一天的到來，因為大家再也無法忍受當前這日以繼日的填鴨式的教學，盡管從很多實習回來的師兄們那里了解到實習并非想象中的那樣是一件快樂的事情，但是對于想盡早掙錢的我們來說是一個很好的機會，還可以成就我們的獨立能力。(二)實習中
2012-04-20
關于幼兒園藝術教育中的滲透教育
《幼兒園教育指導綱要》將幼兒園的教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。同時也指出：“各領域的內容要相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”這句話傳達了如下的觀點：在分科課程基礎上發展起來的領域課程模式依然有其合理性，但必須加強領域之間的相互滲透，才能實現全面和整體的教育。以下是我對滲透式領域課程的一點思考，并以藝術為例提出領域滲透的策略。一、領域課程要相互滲透完全分割開來的領域課程模式過于強調知識、技能的傳授。例如藝術教育，追求的只是一種由技入道的知識技能傳承方式。按中國社科院博士生導師騰守堯先生的說法是：只有技法，而無思想，更談不上創造。而藝術本是感性和精神的結合體，如果只停留在知識技能的傳承上，就會把一種富有靈性的、豐富多彩的東西變成空洞的教條的東西，沒有任何美感可言，從而失去了藝術在培養人類情感和創造性上的意義。傳統的分科教學雖然有利于學科體系的不斷完善，并通過學校教育將學科的知識、技能傳遞給下一代，滿足人類經驗傳承的需要，但是它容易造成兒童視野和思維的封閉和孤立定勢。綜合課程
2011-12-06
關于學校園藝:學校生物園從學科教育到素質教育
摘 要：隨著人們對實驗教學在中小學生物教學中的重要性的普遍認同，作為中小學生物教學實踐基地的生物園的建設越來越受到學校的重視。各式各樣裝修精良，設備先進的生物園不斷涌現。然而，當前學校生物園建設普遍存在重硬件輕軟件的傾向，主要表現在生物園的教育功能的擴展明顯不足。近年來，在英美等國家逐漸興起的“學校園藝”（school gardening），為學生提供了一個綜合性的教育實踐基地，從整體上提高了學生的素養。本文借鑒國外“學校園藝”活動的成功經驗，為我國學校生物園的教育功能開發與拓展提供一種新的思路。 關鍵詞：學校園藝;學校生物園;教育功能;學科教育;素質教育學校生物園是生物教學的必備條件，它能夠激發學生科學探究的興趣和熱情，為學生探索科學知識提供豐富的感性材料。正是由于生物園為生物教學帶來的種種益處，學校生物園也受到越來越多的重視。以廣州市為例，至2004年，生物園已基本在廣州市中學中普及，其中已有約80%的生物園在100m2以上，且實現了動植物景觀的分區。然而，當前學校生物園在注重硬件開發的同時，卻忽視了教育功能的完善，普遍存在著與教學和學生的生活實際聯系不緊
2011-11-21
園藝專業畢業實習報告：花卉種植(1)
百合花的種類很多，花色豐富，花形多變，花期較長(自春至秋)，具有濃香，是世界著名花卉之一。百合花既合適盆栽觀賞，又適宜于地栽作切花，地下鱗莖還可供食用和藥用，有潤肺止咳、清心安神之功效。百合花為百合科多年生草本，原產我國、日本、朝鮮等，性喜濕潤、光照，要求肥沃、富含腐殖質、土層深厚、排水性極為良好的砂質土壤，多數品種宜在微酸性至中性土壤中生長。栽種百合花，北方宜選擇向陽避風處，南方可栽種在略有遮蔭的地方。種植時間以8-9月為宜。種前一個月施足基肥，并深翻土壤，可用堆肥和草木灰作基肥。栽種宜較深(一般深度為鱗莖直徑的3-4倍)，以利根莖吸收養分。北方如栽種太淺，冬季易受凍害，并會影響根須和小鱗莖的生長。生長期間不宜中耕除草，以免損傷根莖。若有條件，可在種植地面撒一些碎木屑作土壤覆蓋。這樣，既可防止雜草生長，又可保墑和降低土壤濕度，以利鱗莖發育。
2011-10-05
大學生實習報告：園藝栽培學實習報告(1)
6月19日我們來到廣州順民豐產品有限公司。這是一家農民伯伯開的速凍食品加工公司。改公司適從一個小小的蔬菜收購站做起的，發展到現在的以加工、深加工為主的勞動密集型外貿公司，擁有自己的進出口權，產品遠銷美國、加拿大等國家。05年該公司農產品出口產值600萬元。該公司擁有自己的基地，生產玉米、菠蘿、西蘭花等加工原料，也有部分是收購而來，是通過“下訂單→種植→加工→保鮮、儲存”而完成一個生產、加工全過程。在下訂單時，一定要說明品種、供貨日期、肥料、農藥用量要求、產品規格等，方便農民種植;收購時，要檢驗農藥殘留量、重金屬含量等，確保產品質量。負責人帶我們參觀了他們的速凍玉米生產線，具體流程是：人工去皮→漂燙(殺青)→遇冷槽制冷→振篩→輸送帶→冷凍間瞬間冷凍(-18℃)→出料口(-18℃)→月臺包裝、出口(-18℃)。殺青的關鍵控制點是時間和溫度，時間在1min±1s，溫度控制在96℃～100℃之間，要嚴格掌握，否則，產品質量不能保證。遇冷槽和冷凍間都是用氟利昂制冷的，為了抑制玉米里面酶的活性。輸送帶尸用來緩沖遇冷筍裝置溫度控制在十幾攝
2011-10-04
《園藝植物病蟲害防治》教學問題淺析及解決
摘要：針對高等專科學校園藝技術專業《園藝植物病蟲害防治》課程教學中存在的學生基礎差、專業興趣不高、對課程理解不全面、教材局限、實驗設備不足、缺少定點實習實訓基地等問題，本文探討了可以采取的措施，并對部分已實施的措施進行了經驗總結。 關鍵詞：園藝植物病蟲害防治；教學問題；解決措施《園藝植物病蟲害防治》是園藝技術專業的一門專業主干課程，理論性和實踐性很強，主要教學任務是使學生掌握必需的病蟲害防治基礎理論，學會識別園藝植物上的主要病蟲害和防治方法，養成運用所學的知識分析和解決有關園藝植物病蟲害發生、防治方面問題的實際能力。《園藝植物病蟲害防治》教學重點在于將理論教學與實踐教學相結合，加深學生對病蟲害防治基礎知識的理解和掌握，提高學生的學習興趣和實際操作能力。具體培養能力包括：掌握防治園藝植物病蟲害所必須的基本理論、原理、方法和實際操作技能；識別主要病蟲害種類，了解其發生發展規律，具備從事病蟲害調查、試驗和防治等技術工作能力。教學中要注意與“植物與植物生理”、“蔬菜栽培”、“果樹栽培”、“草坪建植與養護”、“產品采后處理”等相關內容的銜接，適當介紹學科的新進展，結合當地園藝
2011-09-27
園藝工程課程參觀實習報告(1)
一、星河灣立體平均式園林景觀大面積的綠化廣場，只適宜于周末休閑度假的公共場所，而不適合追求品質的生活社區。星河灣萬千風情園林水景由國際級專業設計師聯手打造。不僅綠化平均散布于園區，處處有景，還特別突出設計了立體式綠化，景觀錯落有致，強調了空間的立體感和韻律感。在回家的路上，無處不在的景觀，形成一幅幅美的畫卷，讓每一次顧盼都成為美的游歷。組團內部都各建景觀泳池，池水來自獨家引用活水全天候循環過濾系統的自建水廠，水清見底，為星河灣住戶提供了一個出門可暢游，在家可觀景的私密空間。自然的園區坡度形成山體式落差，曲徑通幽處別有一番風景，人在走，景在移，少了一份約束，感覺極為自然。詩意棲居發現親水情懷晴空水朦，掬一手清水、與窗前錦鯉同樂、枕著美人魚的浪漫入眠……在親水日子里，原來生活可以這樣甘甜!雨聲是星河灣最美的聲音，雨中青蔥重重疊疊，密密的一路染到水中。溪水、河水、潮水、江水的藍色與水中倒影的綠色又濃濃淡淡的奔入天際。夏色連波，波上寒煙翠。情不自禁想獨抱這重煙雨朦朦的美景。清澈見底的“活”水 循環流動于層疊式噴水池、噴
2011-09-26
園藝實習報告
在這次實踐中，我學到了很多學校里學不到的東西。學校與社會存在著太大的差異，多虧學校給了我們這次機會，讓我們早點步入社會，提前給自己做好心理準備，不然以后一畢業會對這種現實感到茫然。由于在學校里有老師的呵護、同學的照顧，總覺得世界是多么的美好，人與人之間是多么的友善；其實學校里的我們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，缺少磨練，把現實看的太簡單、太單純了。在這次實踐中，我來到了一個完全陌生的群體，這個公司是做室內裝飾的，剛來的時候沒人理你、教你，一切只能靠自己在旁邊看、學點東西，那時我感到心里非常的不舒服，從來沒有這樣被別人冷漠過；過了一段時間，我漸漸與他們接觸，發覺其實他們也沒有想象中的那么高傲，他們也有過像我們這樣第一次融入社會的經歷，只要你先開口打招呼，他們自然就會慢慢接受，有時還會主動的教你一些知識；可是有時你也會對自己知識的缺乏感到無奈，以前總以為在學校里已經學的挺不錯了，可是和人家一比，才知道自己是什么樣的水平；在學校里我們畫一個平面圖要兩個小時，而在他們公司里每個人都可以用半個小時的時間把它畫好，你不得不承認我們在學校里學的和現實相差很遠。在實踐中也讓我對
2011-08-16
園藝栽培學實習報告
一，實習內容6月19日我們來到廣州順民豐產品有限公司。這是一家農民伯伯開的速凍食品加工公司。改公司適從一個小小的蔬菜收購站做起的，發展到現在的以加工、深加工為主的勞動密集型外貿公司，擁有自己的進出口權，產品遠銷美國、加拿大等國家。05年該公司農產品出口產值600萬元。該公司擁有自己的基地，生產玉米、菠蘿、西蘭花等加工原料，也有部分是收購而來，是通過“下訂單→種植→加工→保鮮、儲存”而完成一個生產、加工全過程。在下訂單時，一定要說明品種、供貨日期、肥料、農藥用量要求、產品規格等，方便農民種植；收購時，要檢驗農藥殘留量、重金屬含量等，確保產品質量。負責人帶我們參觀了他們的速凍玉米生產線，具體流程是：人工去皮→漂燙（殺青）→遇冷槽制冷→振篩→輸送帶→冷凍間瞬間冷凍（－18℃）→出料口（－18℃）→月臺包裝、出口（－18℃）。殺青的關鍵控制點是時間和溫度，時間在1min±1s，溫度控制在96℃～100℃之間，要嚴格掌握，否則，產品質量不能保證。遇冷槽和冷凍間都是用氟利昂制冷的，為了抑制玉米里面酶的活性。輸送帶尸用來緩沖
2011-07-18
園藝專業畢業實習報告
實 習 報 告長春農校園藝一班 李洪杰經過二年的大學學習在有幾個月就畢業了，為了鞏固所學的知識，讓理論與實際相結合我來到了輝南的一家花莆基地實習，經過這次實習使我花卉的栽培，管理都有了進一步的了解，對花卉的種植發展趨勢有了初步了解，并通過這次的外出實習對我的耐力進行了一次考驗.在實踐過程中，聽取了園林處人員的實習安排.安排好后，在園林處的工作人員的帶領下來到了位于鎮區的花木場進行參觀，對實習項目有了實質了解，通過幾天的實踐操作，并且在專業的工作人員的指導下有序的進行工作，其中包括了對種植植物的栽培方法，淋水管理以及花場種植調節，使我對花卉植物的栽培方法以及淋水管理有了一定的認識，最終使自己對花卉的種植與管理更加合理，更加具有科學性，使植物的生長更加茂盛.除了在工作實踐中有了一定的成果外，在平時的人際交流和工作過程中，都能夠與員工和諧共處，互助互愛.在與公司員工交流時，能夠認真聽取他們的看法，虛心請教花場內的專業人員，遵守花場的規章，準時上班，不遲到，聽從專業人員和主管的安排.通過幾天的實踐操作后，使我慢慢地熟識了花卉行業的程序.三天后，通過花場的人員的
2011-07-17
園藝專業畢業實習報告：花卉種植
百合花的種類很多，花色豐富，花形多變，花期較長(自春至秋)，具有濃香，是世界著名花卉之一。百合花既合適盆栽觀賞，又適宜于地栽作切花，地下鱗莖還可供食用和藥用，有潤肺止咳、清心安神之功效。百合花為百合科多年生草本，原產我國、日本、朝鮮等，性喜濕潤、光照，要求肥沃、富含腐殖質、土層深厚、排水性極為良好的砂質土壤，多數品種宜在微酸性至中性土壤中生長。栽種百合花，北方宜選擇向陽避風處，南方可栽種在略有遮蔭的地方。種植時間以8-9月為宜。種前一個月施足基肥，并深翻土壤，可用堆肥和草木灰作基肥。栽種宜較深(一般深度為鱗莖直徑的3-4倍)，以利根莖吸收養分。北方如栽種太淺，冬季易受凍害，并會影響根須和小鱗莖的生長。生長期間不宜中耕除草，以免損傷根莖。若有條件，可在種植地面撒一些碎木屑作土壤覆蓋。這樣，既可防止雜草生長，又可保墑和降低土壤濕度，以利鱗莖發育。經過二年的大學學習在有幾個月就畢業了，為了鞏固所學的知識，讓理論與實際相結合我來到了輝南的一家花莆基地實習，經過這次實習使我花卉的栽培，管理都有了進一步的了解，對花卉的種植發展趨勢有了初步了解，并通過
2011-07-15
《設施園藝學》課程教學改革思考
作者：吳智明 趙春香 周俊輝3.3設教學實習基地，進行實地講授 設施園藝學是一門理論性和實踐性都比較強的課程，利用現場教學的方法進行實地講授可起到較好的效果[4]。如介紹園藝設施的類型、結構、設計與建造等內容時，可安排在園藝教學實習基地講授，教師講授直觀，學生也容易聽懂。實踐證明，通過這種實地講授的方式，能有效提高授課效率和教學效果，提高教學質量。 4加強和完善實踐教學環節，培養學生的動手能力 因設施園藝學課程實踐性和應用性較強，因此，強化實踐教學，注重應用能力的培養與訓練具有重要的意義。根據設施園藝課程與生產實踐緊密聯系的特點，課程組設計了工廠化穴盤育苗、水培育苗、園藝設施類型調查、芽苗菜工廠化生產和設施園藝的生產應用等5個針對性強的實驗[6]，側重對學生實驗結果的評價，將實驗過程的主要過程以多媒體形式總結和展示，對有關實驗過程中容易出現的問題進行點評。結合課程內容，帶領學生參觀設施園藝企業，指導學生積極思考。將實踐性教學作為教學內容的一部分，課程結業時，設施農業園區規劃或者課程論文可作為考核成績的重要組成部分。另外，課程組教師應積極指導學生參加各種類型的課外實
2010-12-12
園藝特產作物常用農藥及使用技術
作者：李長利 孫鳳潤 苑克凡使用方法:一般用1.5 kg/hm2對水噴霧。 2.2.3乙磷鋁。為法國羅納—普朗克公司開發，國內已有生產，主要劑量有50%和90%粉劑，可防治黃瓜霜霉病、葡萄霜霉及白粉病等。 2.2.4 百理通。西德拜耳公司生產，主要劑型為百理通25%可濕性粉劑，其他名粉銹寧，可防治蔬菜、果樹的白粉病、銹病等。 2.2.5瑞毒霉。原瑞土汽巴—嘉基公司生產，劑型為25%可濕性粉劑，國產稱為甲霜靈。瑞毒霉可通過根、莖、葉吸收進入植物體內，施藥后30 min即可被吸收，并迅速向上移動，傳到各部分。可防治黃瓜霜霉病、馬鈴薯晚疫病、番茄晚疫病、葡萄霜霉病等。與代森鋅按1∶2混用效果更好。 使用方法:防治黃瓜霜霉病應于葉面初見病斑時，用480~900 g/hm2對水600 kg，隔10~14 d噴1次，但不超過3次。 2.2.6瑞毒霉錳鋅。瑞士開發，是瑞毒霉與代森錳鋅的結合物，為58%可濕性粉劑，具有內吸及保護雙重作用，對黃瓜霜霉病、疫病及番茄晚疫病防治效果非常顯著。 使用方法:對水噴霧，隔10~15 d噴1次，共噴3次。 2.2.7瑞枯霉(48%可濕粉)。國內
2010-12-10
農作物和園藝作物藥害癥狀及補救措施
摘要介紹了農作物和園藝作物的藥害癥狀，總結了其補救措施，并提出了防止藥害的措施，以期為作物藥害的防止及補救提供參考。 關鍵詞農作物;園藝作物;藥害;癥狀;補救措施;防止措施 農作物中的水稻和園藝作物中的果樹、蔬菜在我國南方廣泛種植，在化學防治過程中極易發生藥害，不同的作物應選擇不同的化學藥劑，防治不當會產生不同癥狀藥害，對作物產量造成損失甚至絕收，現介紹多種補救措施。 1藥害癥狀 1.1水稻藥害癥狀 一是斑點。常見有褐斑、黃斑、枯斑、網斑等，比如在水稻生長初期噴施了丁草胺，則稻苗會明顯出現不同規則褐斑。二是畸形。藥害引發的水稻畸形多出現在水稻莖葉部和根部，常見的畸形有卷葉叢生、腫根、畸型穗等。如水稻受2，4-D藥害時，心葉僵硬，并有筒狀，像松針。三是枯萎。藥害枯萎往往整株表現，癥狀大多由除草劑引起，如水稻、苗期誤噴了蓋草能，整株就會枯萎死亡。四是生長停滯。水稻受藥害后，正常生長受了抑制，出現生長緩慢現象。如在水稻移栽后，噴施了丁草胺，除發生褐斑外，還表現出生長緩慢等跡象[1]。 1.2果樹藥害癥狀 果樹防治中藥害的產生有快有慢，癥狀明顯程度不同，一般分急性藥害、慢性藥害、殘留藥
2010-12-08
高職園藝專業校外實習基地建設與實習模式探索
摘要在分析高職實踐教學方面問題的基礎上，闡述校企合作建設校外實習基地的必要性和途徑，并提出校企校外實習模式，以為高職園藝專業實踐教學提供參考。 關鍵詞高職;園藝專業;實踐教學;校企合作;實習基地 高職教育是高等教育適應經濟發展與社會進步的必然結果。經濟的迅速發展要求大力培養“在生產與服務第一線從事管理和直接運作的高級實用型專門人才”。真正的人才不僅掌握知識，更要具有能力。能力的培養需要課堂教育和實踐相結合，高職學生除了具備必要的基礎理論、專業技術知識外，還必須具有解決生產中實際問題的能力[1]。 傳統的高職教育教學方式以學校和課堂為中心，以傳授知識為目的，以教師為中心，拘泥于講授，存在“填鴨式”教學的弊端，沒有突出職業性和實踐性的特點。重理論教學，忽視實踐教學，不能與企業的生產實際相匹配。未能做到“教”與“學”的統一，學生的主體地位沒有得到體現，學生的職業能力和職業素質得不到有效培養。培養出來的學生不懂新技術、新工藝，缺乏與企業崗位相適應的實踐操作能力[1]。 1高職在實踐教學方面存在的問題 一是實踐教學觀念落后，過分強調理論的指導性，忽視實踐的能動性，理論教學與實踐教學相脫節
2010-12-06
園藝植物害蟲防治教學改革初探
摘要在課時減少的情況下，為了保證和提高教學質量，探討了園藝專業園藝植物害蟲防治課程的教學內容、教學方法、教學手段、實踐教學等方面的改革。結果表明，學生識別昆蟲的能力、分析問題和解決生產實際等能力大大提高，得到了學生的一致好評。 關鍵詞園藝植物害蟲防治;教學;改革 中圖分類號G640文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2010)21-0022-02 DiscussiononTeachingReformofHorticulturePlantPestControl DU Kai-shu (School of Resource and Environment，Henan Institute of Technology and Science，Xinxiang Henan 453003) AbstractUnder reducing class circumstances，in order to ensure and improve the quality of teaching，horticultural plant pest control teaching reform in
2010-12-03
園藝花卉專業實踐教學改革的思考
論文關鍵詞：園藝花卉 實踐課 教學改革 社會需求 人才培養論文摘要：園藝花卉專業本科生的畢業去向已經從過去的政府機關、科研單位逐漸向生產企業單位過渡；同時，大學生就業層次高與就業困難現象同時并存，有相當數量的畢業生實際應用能力較差，很難適應人才市場的需求。花卉專業實踐課存在教學模式陳舊，學生缺少主動積極的思考；實踐方式過于單一，學生真正到企業實踐機會不多；實習基地建設有待完善，師資隊伍建設有待提高。因此，需要創新教學理念，采用啟發式、討論式和互動式教學，提高實踐教學效果；增加經費投入，建立穩定的、設施完善的綜合性實踐教學基地；深入花卉市場進行調查研究，并與相關花卉企業建立廣泛的行業聯系；加強師資隊伍建設，適當增加實踐教學時數，進行實驗教學考核方法改革。園藝花卉專業實踐課是培養園藝專業學生的必修課之一，是為加強學生對所學理論知識在實際中加以應用而設立的一門課程，其主要目的是提高學生的動手能力和實踐操作能力，為社會培養應用型人才，廣泛適應人才市場的需求。目前教學的主要內容包括花卉的繁殖方法、種類識別、整形與修剪、花期調控技術等內容，每項內容又包括多個單元，
2010-11-11
試論就業導向下中職園藝技術專業的課程改革
論文關鍵詞：中職；園藝技術專業；課程改革論文摘要：通過對園藝技術專業崗位工作過程的分析，劃分其工作領域，進而得出其工作任務與工作行為。中職園藝技術專業課程改革在此基礎上，形成蔬菜生產技術、花卉生產技術、果品生產技術、草坪生產技術、食用菌生產技術、園藝產品加工與貯藏技術、植物組織培養技術、插花技藝和園林綠化施工與養護技術九個項目課程。在教學中，要強調培養學生掌握崗位所需要的專業知識、工作技能與工作態度。一、中職園藝技術專業的特點中職園藝技術專業是為了滿足社會主義新農村建設需要，培養掌握園藝技術基礎理論、知識和技能，能適應園藝生產、運輸、加工、營銷、服務與管理等一線崗位需要，并具有一定的該專業職業生涯發展能力的中等技術應用型人才。該專業面向的職業崗位主要有蔬菜生產、花卉生產、果品生產、食用菌生產、草坪生產、組培苗生產、園藝產品加工、園林綠化施工與養護、園藝產品營銷等。職業資格主要有勞動部的中級果樹工、中級花卉工、中級蔬菜工、中級綠化工等。通過三年的系統學習，該專業的畢業生應了解主要園藝作物的種類、品種及生物學特性；理解主要園藝作
2010-10-18
