【摘 要】 教育史上的第四次革命使多媒體教學成為必然，多媒體數學教學與傳統教學手段相比的優勢也日益突出，因此處于信息社會的教師，不僅要有良好的師德、廣泛的知識、教育教學的技能，而且要有能夠在教學活動中應用現代信息技術的能力。

【關鍵字】多媒體 數學 教學

一．“教育史上的第四次革命”使多媒體教學成為必然

創立學校、應用書面語言、發明印刷術，被稱為教育史上的三次革命。而今天，多媒體技術的發展和應用，引起了教育的第四次革命。這次革命將不是以“電腦教師”來淘汰“人類教師”，而是逐步推進“人類教師”如何更好的設計控制，操作使用“電腦教師”。

處于信息社會的教師，不僅要有良好的師德、廣泛的知識、教育教學的技能，而且要有能夠在教學活動中應用現代信息技術的能力。這種應用現代信息技術的能力正是信息時代賦予教師的新角色！一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式幾乎無法實現這種新角色的根本轉變，而多媒體計算機輔助教學不僅可以給學生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現代教育中必然的選擇。

數學教育在各級各類學校的教學中占有舉足輕重的地位，在課堂教學中教師單靠粉筆、黑板和簡單的教具已不能適應當前數學教學的需要。多媒體作為一種先進教學手段走進教室，使得教學內容、教學方法乃至教學思想與教學理論都發生了變革，正顯示出它無與倫比的優越性。在數學教學中巧用多媒體教學手段，可以使抽象的數量關系形象化，使靜態的思維材料動態化，不僅能有效地吸引學生的注意力、激發學生學習數學的興趣，而且是培養學生形象思維能力的有效途徑。

二、多媒體輔助教學在數學教學中與傳統教學手段相比有優勢

1. 多媒體教學有強大的視聽效果，富于動感的動畫設計和友好的計算機界面，便于人機交互，易調動學生參與以激發其學習興趣。傳統的數學教學重視講授知識，學生基本上是被動的去聽、看，這樣教學輕視學生思維能力的培養和訓練，而采用多媒體教學則可以利用計算機的圖形交互界面和窗口技術實現教師與學生之間的協調互動。尤其有些教學內容涉及問題廣，學生空間想象力跟不上，教學起來比較困難。如果運用多媒體教學，就比較形象直觀。這種教學方式利于培養學生的探索思維和探索能力，適應于當前全新的教學要求，教師無需更多的語言便傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

2. 多媒體強大的記憶、存貯能力可以使教學過程重現。傳統的教學活動空間是由一支粉筆，一塊黑板和一個講臺構成的，尤其是在數學教學中，例題的演算與講解不是口述所能代替的，教師總是在黑板上一次次的演算，經常是講了擦，擦了又講，如此反復，若講到某一個知識點需要上面一知識點作鋪墊時，又得把它重寫一遍，重復時可能會造成學生思維上的跳脫，而且費時費力，一節課下來，總會把教師忙得滿頭大汗，滿臉粉筆灰，而學生不一定都能聽得明明白白，對本節課的知識吸收不好，進而會厭煩此學科。而利用計算機強大的記憶貯存能力，可以簡單快捷地調用所需的任何知識，將各個相關的知識點都展示在同一窗口下，讓學生一目了然，輕松對比，不僅節約時間，增加課堂容量。對于個別學習存在困難的學生，可以將課堂內容復制之后慢慢學習。黑板不能展示更多的不同見解，多媒體教學能克服此局限性，可用投影儀直接展示學生練習、作業、作品，不同見解進行對比，更正錯誤，鼓勵創新，以調動更多學生的學習積極性。

3. 多媒體網絡信息量大，便于教師調用，利于拓展學生的知識面。在傳統的數學教學中，由于書本教材知識涵蓋面小，容量有限，而且教材統一使用，體現不出多元性、均衡性和地方性，再加上各地學生認知水平的差異，造成了教學活動無法因人而異，因地制宜的開展。要做到教材和學生認知水平的統一，利用多媒體網絡采集信息是一種較好的手段。利用多媒體網絡采集信息、選擇與學生現有水平相等的知識進行教學設計，以一種更靈活、更具變化的方式將知識傳遞給學生。與此同時，資源共享也彌補了各地教學活動開展的不均衡性。

三、利用多媒體教學應注意的問題

1、利用多媒體教學是數學課堂教學的輔助手段，教師開發的課件應更突出輔助教學的特點。教師采用多媒體教學時，把自己的學識、教學藝術、情感和多媒體技術有機的結合起來，才能收到最佳的教學效果。 多媒體技術在教學中使用過多，會使課堂缺少情感交流。

2、多媒體數學課件制作的基本原則：（1）直觀性。就是要把抽象的概念轉化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。（2）針對性。就是針對教學內容的特點，把重點內容用突出的方式加以顯示或用恰當的媒體加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學的作用。（3）科學性。就是要充分體現數學思維的特點，符合學生認識規律，符合思維過程。數學是一門概念性強、邏輯思維嚴密的學科，在制作課件時，應力求完美，不出差錯，正確反映數學知識的內容、結構和演繹過程。（4）藝術性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術加工和處理，使其具有較強的表現力和感染力，體現數學美。

多媒體技術用于數學教學，有利于提高課堂教學效率，促進教育教學質量的大幅度提高。新技術把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，可以將更多的精力用于創造性的勞動。我們每一位教師都應努力轉變教育觀念，用最新、最好的教學手段教育學生，發展學生思維，提高學生的數學素養。