摘要：從認知心理障礙方面探索學習物理過程中的學習障礙及應(yīng)對策略。認為要減少學生學習物理的各種障礙，教師要了解學生，相信學生，關(guān)心學生，建立平等友好的師生關(guān)系，采取積極有效的方法，努力提高自身教學藝術(shù)水平，適應(yīng)時代的教學改革和素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：障礙；素質(zhì)；策略；創(chuàng)新精神

一、學習障礙

1、根據(jù)對本校學生學習物理現(xiàn)狀的全面問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當前學生學習物理的現(xiàn)狀是：57%的學生喜歡這門學科，認為物理知識與現(xiàn)代化建設(shè)、日常生活關(guān)系密切，有實用性、趣味性。約15%的學生能較快適應(yīng)高中物理學習方法，感到學習物理只要平時深刻理解概念，考前不必死記硬背，就能解決問題，同時感到很開心。34%的學生，特別是女同學占多數(shù)，她們認為高中物理難學，不象初中那樣生動有趣，感到枯燥無味。8%的學生經(jīng)常做不出題目，有的甚至抄襲他人作業(yè)，考試成績偏低，對學習感到厭煩。9%的學生覺得理科考試招生人數(shù)多，物理又是[3+x]綜合考試中的綜合科目，在試卷中所占比例不大，只要應(yīng)付的過去就行，學習興趣時有時無。

2、學生在學習目的和動機上也存在較大差異，有64%的學生不知道學習物理是為了提高自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，片面地認為只是上課、做作業(yè)、應(yīng)付考試，認識的不深刻給學習物理造成極大的障礙。

3、心理障礙也是一個不容忽視的學習障礙，其表現(xiàn)有三種形式：

（1）自卑性。部分學生上高中之前，就聽說高中物理難學，認為自己頭腦笨，不宜學物理，學習情緒低落，受自卑心理支配，怕苦怕累，若考試成績不佳就更加悲觀，形成心理上的定勢障礙。

（2）依賴性。由于長期以教師為中心的課堂教學，加之在初中學物理時，由于直觀定性多，依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績，于是養(yǎng)成了依賴習慣，總希望老師講解，做題目總希望有參考答案幫忙，養(yǎng)成不善于獨立思考、依賴他人的不良習慣。

（3）盲目性。由于目前高中物理使用新教材，概念多而且抽象，要求應(yīng)用各種物理模型替代直觀現(xiàn)象，不少學生不適應(yīng)新的學習方法，學習的重點放在了識記上，卻忽視了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是理解，聯(lián)想，想象，概括。同時教材中的插圖、圖表、補充說明文字也沒有給予足夠的重視，這種在認知心理上的盲目性和方法的不完善，使學習過程陷入困境。

二、應(yīng)對策略

1、加強心理因素調(diào)整和疏導，密切師生關(guān)系

經(jīng)驗告訴我們，物理教學欲速則不達，教師應(yīng)充分考慮學生的素質(zhì)和心理承受能力，注意形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過渡，在課堂上把握好教學深淺、問題設(shè)置及測試題目的難度，保護大多數(shù)學生學習的進取心和積極性。平時教師盡量多接觸學生，關(guān)心和理解他們，善于捕捉每個學生學習物理的潛力和閃光點，多鼓勵少批評，細心觀察，發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)尖子，擴大隊伍。對學習有困難的學生，通過面批作業(yè)、個別輔導、個別答疑等方式找出問題，對癥下藥，聯(lián)系感情，縮短差距，在心理上消除畏難情緒，樹立信心。親其師，才能信其道，當學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他們就會有一種受到信賴、鼓舞、激勵的心理情感體驗，就能愉快地接受教師的教誨，并努力把這教誨轉(zhuǎn)化為行為，從而去實現(xiàn)我們的期望。 2、注重教學過程的情感交流

據(jù)調(diào)查，學生喜不喜歡教師上課的一個重要原因是取決于教師的態(tài)度是否和藹可親和平時是否喜歡他們，這就告訴我們健康的師生關(guān)系能促使師生的相互信任，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，提高學習的效果。蘇霍娒林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸”。學生在聽課時總伴隨一定的情感，而學生的情感往往同他們對教師教學的興趣密切相關(guān)，只有教師信賴學生才能贏得學生的信任，學生才能消除各種心理障礙，才能滿懷信心地學下去，為此，教師應(yīng)著重把握以下四點：

（1）講課要進入角色，帶有情感。教師要以自己對科學的興趣，熱愛以及教學認真的態(tài)度和較高的教學藝術(shù)水平，喚起學生感情的共鳴，教師要充分應(yīng)用形體語言，不防模仿當時牛頓躺在蘋果樹下觀察蘋果落地的情景，從而發(fā)現(xiàn)和解決了行星間的引力問題；模仿奧斯特在電流周圍放置小磁針，發(fā)現(xiàn)磁針偏轉(zhuǎn)，揭開了電與磁之間的關(guān)系等角色，讓偉大的科學家對科學的研究過程及物理學的發(fā)展過程展現(xiàn)在學生面前。同時，教師應(yīng)對教材感受深切，授課感情激蕩，以自己的精神激發(fā)學生的激情。

（2）教師必須將教材內(nèi)化為自身的心理品質(zhì)。在教學中，教師和教材的思想方法，知識結(jié)構(gòu)，因果關(guān)系，學習技巧要溶為一體，使教學不是單純地知識傳授，而是真心實意地吐露教師的立場，觀點和方法，從而感染學生，給他們以信心、趣味，反對照本宣科，生搬硬套，充當搬運工人。

（3）教師要成為學生認知的對象。教師的情感是一種無聲的語言，教學過程不僅是師生間的信息交流，而且是師生間的情感交流，課堂上除傳授知識外，教師通過自己的意識信號，進行著看不見的課程，教師滿腔熱情地啟發(fā)、誘導、幫助學生，可使他們增強學習興趣和克服困難的信心，而學生良好的學習態(tài)度又給教師以精神慰籍，從而使課堂教學更富有激情和感染力。通過這樣的雙向交流，師生互動，以教帶學，以學促教，使學生的主體作用真正得以保障。

（4）重視課堂情感評價。課堂評價的方法不僅能用語言進行簡單評價，如你的觀點很獨特，其他同學應(yīng)向你學習，有勇氣提出問題本身就是一種進步，很好，太棒了，謝謝你的合作等，還可以通過微笑，點頭，豎起大母指等多種形體語言進行鼓勵表揚和批評，還可以用熱情洋溢的啟發(fā)示范性的講解來評價。課堂評價的另一方面是教師還要接受學生的評價，當課堂教學出現(xiàn)失誤或偏差時，教師要以誠懇的態(tài)度接受學生的批評，并及時予以糾正。總之，創(chuàng)造一個科學、民主、和諧、平等的課堂氛圍，不僅有利于學生的心理健康，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、重視實驗研究，突出物理學科特點

實驗課作為物理教學不可缺少的一部分是不容輕視的，做好實驗不僅可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)興趣，幫助學生理解物理概念，總結(jié)規(guī)律，強化記憶，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，掌握基本的科學研究方法，為將來從事科學研究奠定基礎(chǔ)。為此，我們應(yīng)當重視以下四個問題：

（1）課堂演示實驗。以教學大綱為宗旨，在現(xiàn)有實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，對教材中所有的演示實驗進行精心設(shè)計和改進，使實驗現(xiàn)象更加明顯，能見度更大。甚至有些比較安全的實驗操作可以交給學生來完成，增強感性認識和動手能力，消除學生在學習上的依賴性，徹底改變以往那種口頭實驗，黑板實驗，教師做實驗，學生觀看實驗的不良傾向。

（2）學生分組實驗。實驗室里的分組實驗學生往往表現(xiàn)出極大的熱情，教師不只是需要組織管理好實驗安全，強調(diào)操作程序，更重要的是鼓勵引導學生大膽探索，敢于質(zhì)疑，提出新的不同問題，盡力自己解決問題，利用有限的時間和設(shè)備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師絕對不要放過培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的大好機會。

（3）課外興趣實驗。在課外興趣活動中，教師完全可以把日常生活中的一些自然現(xiàn)象，現(xiàn)代科學技術(shù)中的熱門話題等內(nèi)容設(shè)置課外研究性實驗，然后把男女學生按比例分成幾個實驗小組，組織學生認真研究，學會應(yīng)用學過的實驗方法，實驗技能和實驗儀器設(shè)計實驗方案，處理新問題，培養(yǎng)學生探索性，創(chuàng)造性的思維能力，實現(xiàn)實驗知識和技能的正向遷移和創(chuàng)新。學生的思維有廣闊的發(fā)散空間，定期進行總結(jié)評價，對哪些有價值的，見解獨特的研究結(jié)果，鼓勵幫助學生發(fā)表文章，積極參與各種競賽。

（4）開放實驗室。以往學生進出實驗室的時間都是事先安排好的，由于時間有限，有的學生按時完不成任務(wù)，沒有弄清眉目；對實驗的基本原理、現(xiàn)象形成的原因和實驗中涉及到的儀器的使用方法，實驗思想方法，數(shù)據(jù)處理方法和誤差分析方法等內(nèi)容的理解還不夠透徹；有的學生則是意猶未盡，不愿離去。為此學校可以在實驗室管理人員的統(tǒng)一管理下，開放實驗室，打破時間限制，讓學生在實驗室里就像在圖書館里那樣，進出自如，盡情地學習，認真地研究，讓思維的翅膀在廣闊的空間翱翔。

總之，要減小學生學習物理的各種障礙，教師要了解學生實際，相信學生能力，關(guān)心愛護學生，建立平等友好的師生關(guān)系，采取積極有效的方法，努力學習，提高自身教學藝術(shù)水平，適應(yīng)時代的教學改革和素質(zhì)教育的要求，保證教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀人才。