摘要:從理論上講，創(chuàng)新思維主要是指學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新觀點(diǎn)，解決新問(wèn)題的一種思維形式，它是學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生前所未有的思維成果的過(guò)程。 關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 創(chuàng)新思維 初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)。由此可見，物理課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最合適的學(xué)科之一，所以在物理課的教學(xué)中，就要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí) 在以往的教學(xué)中，總是教師泛泛地講，學(xué)生機(jī)械地去聽，去記，學(xué)生思維能力水平難以提高，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，歸根到底是創(chuàng)造性思維的競(jìng)爭(zhēng)。因此在課堂教學(xué)中要拓展課堂教學(xué)空間，疏通信息反饋渠道，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。活躍的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要條件。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，使學(xué)生消除心理緊張感，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異大膽猜測(cè)，特別是猜測(cè)性有一定道理的時(shí)候。物理這門學(xué)科，本來(lái)就從生活中來(lái)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出許許多多的實(shí)際性的，創(chuàng)造性的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的意見，要滿腔熱情地贊揚(yáng)，肯定他們的努力，激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)，促使他們以積極的心態(tài)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)知識(shí)。 二、激發(fā)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，積極情感就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出求知的強(qiáng)烈欲望，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師要注意溝通學(xué)生的心靈，增進(jìn)互相了解，營(yíng)造民主、寬松和諧、溫馨的課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課伊始，學(xué)生的注意力與思維往往處于分散松弛狀態(tài)，因此，教師要想方設(shè)法用自己從教材中獲取的“情”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“境”。例如，在講授八年級(jí)物理第一章《聲現(xiàn)象》時(shí)，首先利用多媒體課件在大屏幕上呈現(xiàn)了一組這樣的鏡頭:在非洲草原上，一群大象向前行進(jìn)，忽然不知為什么停住了，彼此之間互相接觸，但沒(méi)發(fā)出任何聲響，然后同時(shí)向另一方向走去……根據(jù)這一現(xiàn)象提出問(wèn)題，大象為什么改變了前進(jìn)方向?學(xué)生議論紛紛。提出了不同的見解，這樣既發(fā)散了學(xué)生思維，又引入了新課，并且使學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣盎然，思維靈活，提出許多創(chuàng)造性的意見，使教學(xué)達(dá)到良好的效果。