摘 要 隨著我國經濟全面快速的發展，農村中越來越多的青壯年農民走入城市，由此自然的使農村留守兒童的教育產生了無法避免的缺陷，初中教育由于面對全部小學畢業生，學生素質差異大，學習成績差異也大。如何使農村學生群體在學習物理過程獲得素質上全面提高，是每個物理教師需要探討，解決的課題。現談我們的做法和體會。

關鍵詞 提高 農村 物理

一、充分發揮學生在教學中的主體作用當前不少教師存在這樣一個心理：由于留守兒童回家無人指導督促，上課總怕漏講，學生考不好又怕領導責怪，于是越講越多，越講越細，抱著學生滿堂灌。要扭轉這種局面，首先教師要認真學習現代的教學思想，要認識到學生是教學活動中的主體，是生動活潑，具有獨特個性，富于進取精神的知識探索者。學生學習成績的提高，智力和能力的發展，主要是靠學生的學習主動性和積極性，教師只是起到引導和教育的作用。教師靠“灌”是教不好，教不活的，學生靠“逼”也是學不好，掌握不了的。在教學中我的做法是：（一）改進教學方法，實行引導和啟發式相結合的教學。

根據學生現有的知識水平，智力能力，情感等個性因素，精心設計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題，盡量為學生創造研究問題的情景，調動學生學習的積極性，使學生經自己努力能學懂、學會。

（二）培養學生認真閱讀課文的能力。

課本是學生掌握知識的基本工具，也是教師進行教學的依據。我通過印發閱讀提綱，引導學生推敲概念和定律中的重要字句，掌握課本中用什么物理現象及實例說明概念和規律。在講評習題和試題時緊密結合課文內容，讓學生在課文中找出解題的依據，使學生明白：習題和試題盡管千變萬化，但都沒有離開課本的基本知識，即“萬變不離其宗”，只要認真閱讀課文，弄懂、掌握好課文中的基本概念、基本規律和基本公式，學好物理是不難的。

（三）培養學生獨立能力，改變教師“滿堂灌”的做法。

凡教材中比較簡單的問題，學生能通過自學掌握的知識，在課堂上讓學生看書，討論解決，演示實驗，凡學生能操作的就讓學生上講臺當“小老師”；學生提出的問題，凡能通過閱讀教材解決的，就引導他們閱讀課文有關內容自己解決。這樣，不僅調動學生學習主動性和積極性，也增強了學生學好物理的信心。教師雖然在課堂上講課時間相對少了，但學生閱讀、討論，動手的時間卻增加了。更重要的是學生能高度集中精力，認真聽教師講課，把主要的知識掌握好。

二、建立相互尊重，相互信任的新型師生關系良好的師生關系能使師生親密合作，相互配合，情緒愉快，心情舒暢，這是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。良好的師生關系，很大程度上取決于教師對學生的態度。我的做法是：（一）給學生留下良好的第一印象。

上第一節物理課，一定要給學生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向學生介紹自己的姓名，聯系電話等情況外，還推心置腹地向學生宣布：無論學習好壞，只要是勤學好問的學生我都喜歡，特別喜歡勇于向老師提問題和問問題的同提高農村初中物理學生群體成績的探討沈振斌（寶應縣城北初中 江蘇省 225800）摘 要 隨著我國經濟全面快速的發展，農村中越來越多的青壯年農民走入城市，由此自然的使農村留守兒童的教育產生了無法避免的缺陷，初中教育由于面對全部小學畢業生，學生素質差異大，學習成績差異也大。如何使農村學生群體在學習物理過程獲得素質上全面提高，是每個物理教師需要探討，解決的課題。現談我們的做法和體會。

學，無論什么時候，我都樂意回答同學們提的問題。使學生感到任課教師平易近人、和藹可親，為建立良好的師生關系打好基礎。

（二）平等對待學習差的學生，并對他們取得的進步及時給予肯定和好評。

初中學生處于半成熟半幼稚時期，可塑性較大，比較天真，淘氣，不穩定。教師都較喜歡成績好的，聽話的學生，對學習差，淘氣學生往往比較反感，容易造成學習差，淘氣學生的失落感。因此，對待他們一定不能“歧視”，“挖苦”，不能打擊他們的上進心，而是相信他們，幫助他們，給他們一份愛心，積極主動地深入到他們之中，及時了解他們的知識水平和心理狀況，從實際出發進行因材施教。

（三）嚴格要求學生，同時老師也要嚴以律己。

“嚴師出高徒”，但必須嚴而有度，嚴而有方，要掌握教育分寸，不能隨心所欲，感情用事。有威信的教師教的課，說的話，提的要求，學生容易接受，效果就好。

三、加強學習方法指導，提高認識能力正如古人言：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮。”所以我在教學中很重視學習方法的指導。做法是：（一）教會學生如何學好和用好物理概念和規律。

物理概念和規律是打開物理知識寶庫的金鑰匙，因此必須重視引導學生對物理實驗和現象的觀察與思考，從物理現象、物理實驗等感性知識中概括出物理概念和物理規律。

（二）在解題訓練中指導學法。

解題教學是物理教學中必不可少的環節。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導學生總結此習題涉及哪幾個知識點，而這些知識點在課本哪章節，哪一頁，哪一行，跟以前做過的哪個習題類似，即注意前面知識的復習，從而使學生進一步掌握課本的基礎內容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，巧設疑難，一題多變，增強學生洞察知識內涵的能力，達到舉一反三，觸類旁通。

（三）教學生看插圖，從插圖中實現“學會”物理到“會學”物理的轉化。

現行物理教材增添了眾多形式生動活潑，內容豐富有趣，可讀性啟發性很強的插圖。引導學生借助插圖理解和掌握物理概念和物理規律，以及物理實驗和實驗儀器的使用，是提高學和學習積極性，掌握和理解物理知識的重要手段。培養學生學會自己看圖，自己提出問題，尋求解決問題途徑的能力，達到從感性到理性，從“學會”物理變為“會學”物理的飛躍。

總之要大面積農村初中物理學生群體成績，確實是一項艱苦、細致和需要耐心的工作，還有許多問題需要在教學實踐中進一步摸索，乃需師生共同努力奮斗才能實現這一目標。