【論文關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 構(gòu)建 探究式物理課堂

【論文摘要】探究式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。在探究物理規(guī)律的過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成獲取和處理信息的基本科學(xué)方法和思維模式，在參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中逐步形成科學(xué)探究能力。筆者從整合課程資源、創(chuàng)設(shè)問題情境、優(yōu)化教學(xué)過程幾方面入手構(gòu)建探究式物理課堂。 【Abstract】Exploratory learning can help students to be changed from the passive learner to the active one. At the course of exploring the physics rules， teachers should make students develop the basic and scientific way and thinking mode for getting and managing information and at the course of solving problems， participating in the decision-making， in the group discussion and in learning and appraising， students should form the scientific exploring ability step by step. The writer has constructed the exploratory physics classroom from some aspects such as adjusting and combining the course resource， building the question condition and optimizing the teaching course. 【Keywords】Senior physics teaching Construction Exploratory physics classroom 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中物理應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課程把這一理念作為實(shí)施教學(xué)的基本理念，探究式的學(xué)習(xí)方式就是在新課程的呼喚下應(yīng)運(yùn)而生的。在漢語中，“探究”就是“探索、研究”，而“探索”的解釋是“多方尋求答案，解決疑問”，“研究”的解釋是“探求事物的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律等；考慮或商討”。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、信息的過程。構(gòu)建探究式的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)新理念、適應(yīng)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程的需要，它能夠幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，在探究物理規(guī)律的過程中養(yǎng)成獲取和處理信息的基本科學(xué)方法和思維模式，在參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程中逐步形成科學(xué)探究能力。 在高中物理教學(xué)中如何能行之有效的構(gòu)建探究式的物理課堂，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手： 1．整合課程資源。課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的工廠、農(nóng)村、科研院所、科技館、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等等。開發(fā)和利用課程資源，不僅可從中獲得物理探究教學(xué)必需的物理情景、探究器材和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且能更好地體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課標(biāo)理念，使有限的物理課堂無限的延伸、拓展。在構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)中，教師要注意整合那些強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、基本理論和與真實(shí)世界相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，大膽地丟棄那些大量脫離實(shí)際、簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的教學(xué)內(nèi)容；教師要將資源原有的文本性、線性結(jié)構(gòu)形式變化為多媒化、超鏈接結(jié)構(gòu)形式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐著力培養(yǎng)學(xué)生自主探究真實(shí)性問題的能力。