內容摘要：《物理課程標準》指出：探究性的學習活動是學生學習物理的重要途徑。物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學探究的基礎。實驗教學是新課程物理教學的重要內容，實驗教學的有效性是新課程物理教學的基本要求。加強實驗的有效性教學，才能達到新課程預期的培養三維目標，才能真正使學生養成自主學習、合作學習、探索學習和動手實踐的物理學習習慣。

關鍵詞：實驗教學有效性物理

隨著新課程教學的不斷深入，物理教學中的實驗教學顯得尤為重要。物理實驗是實驗科學的重要組成部分，沒有物理實驗就沒有物理學。在物理學的產生、建立和發展過程中，物理實驗是歸納物理規律，產生物理假說的實踐基礎，是驗證理論預言和物理假說的主要依據，它提供了確立物理科學理論體系的根本手段。在中學物理教學中，通過物理實驗不僅可以使學生獲得物理知識，培養實驗技能和素質，而且可以培養良好的科學態度、作風和習慣等。在培養學生的創造力方面，物理實驗也有其不可替代的作用。在新課程理念下有效的物理教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略、教學方法，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。實驗教學的有效性是新課程物理教學的重要保障。

一、探究實驗的有效性的理解

1、學生積極主動參與是有效探究的核心。有效探究實驗應以學生為本，能充分激發學生的探究興趣與熱情，使學生積極主動地參與活動。如果學生對所設置的活動內容缺乏興趣或設置的活動內容脫離學生的知識背景，并得不到相應的材料資源的支持，學生就會對探究活動失去熱情，活動只能停留于表面，缺乏思維的參與。雖然有時探究活動顯得熱鬧，但學生一陣忙亂后，活動就成過眼云煙，學生得不到任何收獲，這樣的活動就成為一個無效探究活動。

2、有效探究活動至少能實現三維目標中的一個。物理探究活動的基本模式是：發現問題提出問題確定解決問題的方案收集資料(實驗操作)分析資料(或實驗現象數據)形成科學結論交流討論提出新的問題。作為課堂探究活動，可以是上述過程的全部，也可以是過程中的一個片段或某一個環節，只要學生能通過探究活動掌握了一定的知識，或學會了某種科學的方法、技能或形成一種科學的態度和價值觀，能很好地達到其中一個目的，這樣的活動就可以稱為一個有效的活動。

二、如何提高物理探究實驗的有效性

1、轉變教學觀念是提高新課程實驗教學有效性的前提。物理學是一門以實驗為基礎的科學，新課程把實驗融入科學探究中，讓學生在科學探究的過程中，不僅學習物理知識與技能，還體驗實驗探究的過程，學習科學探究的方法，養成科學探究的能力，培養學生的科學精神與科學態度，樹立正確的科學觀。作為物理教師，必須轉變教學觀念，堅持新課程教學理念，落實實驗教學，充分認識到實驗教學的有效性，是提高新課程物理實驗教學的前提。

2、明確探究任務和目標是提高探究實驗有效性的重要措施。我們要深知培養學生的探究能力不是單靠一兩個實驗就可以成功，每個探究實驗應該有培養學生某項能力的作用。在設計探究實驗時，教師要突出探究的問題，要凸顯這次探究實驗的目的，其余的不要延伸過長，混淆學生的視線。

3、把握學生探究實驗的達成度是提高探究實驗有效性的重要保證。“凡是學生能探索的決不能替代，凡是學生能夠思考的決不暗示。”這可以說是探究式教學引導的原則。我們要讓學生經歷探索過程，既要考慮他們的成功，也要考慮他們的失敗，失敗也是一種對生命的磨練。但是反復的失敗對于學生這種幼嫩的心靈是無法承受的，經常的失敗必將導致學生喪失探究的信心，相反如果輕易地探索就能得出結論，也會誘發學生浮躁態度的滋生，所以教師要把握學生探究的達成度。

三、提高新課程實驗教學有效性的基本要求

1、加強實驗方法的有效指導。當學生在實驗過程中遇到困難，教師要給予實驗方法上的指導。面向全體學生的有效指導，可促進學生思維的發展和科學素養的養成。

2、適當降低實驗要求。一位德國的哲學家說過：“世界上沒有兩片完全一樣的樹葉。”學生也一樣，每個學生都有不同的特點，能力也不盡相同。如果我們不去關注學生是否能完成實驗探究任務，而只是一味地要求所有的學生都要完成，不但不能達到提高能力的目的，反而挫傷了學生實驗探究的興趣。因此，教師要適當降低要求，將實驗設計得簡單、明了、易行，如，采用圖式、表格式的實驗記錄方法。

3、提供體驗、交流的平臺。學生體驗是實驗教學的重要過程，是學生參與的重要方式。在實驗探究之后，教師應當提供學生交流的平臺，在課堂上營造一個民主、和諧、愉悅、包容的氛圍，讓每個同學都有提問、發表、展示的機會，有效培養學生的操作和觀察實驗的能力。

總之，新課程的物理實驗教學的有效性，不僅需要教師改變教學觀念，而且還與制定實驗計劃、掌握實驗教學的實施策略、基本要求有關。在引導學生探究實驗，體驗實驗探究的過程中，落實課程標準的實驗探究教學目標，達到全面培養學生的自主學習的能力、合作學習的能力、探索學習的能力，以及動手實踐的能力的要求，使學生得到全面的發展