胡錦濤總書記在兩院院士大會上的講話中提出：“要改變單純灌輸式的教育方法，探索創(chuàng)新型教育的方式方法，在尊重教師主導(dǎo)作用的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要把中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，使廣大青少年在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。”教師在教學(xué)過程中絕不能像過去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實施以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色和行為

教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動好處，明確課改的目的和意義。教師要變教為導(dǎo)、變教為誘，變知識灌輸者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中的設(shè)計者，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，正確思路和方法的點拔者，答疑解惑者，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

課堂上要把學(xué)生充分調(diào)動起來，就要把課堂還給學(xué)生，把一部分時間還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到“全身活動，心靈體驗”。課堂由原來的“教師為主角，學(xué)生為配角”變成以“學(xué)生為主、教師為輔”的組織模式。教師還應(yīng)把每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識點、重點、難點以及解答、評價、批改、板書等盡可能交給學(xué)生獨立完成。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，能在課堂上真正動起來。

二、改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，以及交流合作的能力，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成新課的基本知識，了解重點、難點，作好預(yù)習(xí)筆記，通過自主學(xué)習(xí)與交流合作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由教師進(jìn)行補充和完善。讓學(xué)生在課堂上個性化展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。對于一題多解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面觀察分析問題，找到簡便易行的解決辦法，開闊解題思路。 通過展示交流預(yù)習(xí)成果，是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步提升。通過生生、師生充分互動的過程，使學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移和運用，以各種方式表達(dá)自己升華的感悟，從而達(dá)到一個新的學(xué)習(xí)與思想境界。在展示過程中，其他各組學(xué)生積極參與，在提問、質(zhì)疑、討論的快樂情境中達(dá)到對學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握，從而達(dá)到 “大容量”、“快節(jié)奏”教學(xué)的理想效果。在展示課中，教師更多體現(xiàn)了導(dǎo)演的特點，既是課堂中平等的一員，又有著特殊使命，要特別注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差學(xué)生展示的機(jī)會，尊重、鼓勵每個學(xué)生，讓學(xué)生主動參與，通過自己動手操作、探索和研究，獲取新知識，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

反饋是對學(xué)生在預(yù)習(xí)與展示課上的認(rèn)知、體驗、感受及時進(jìn)行總結(jié)與反思，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測，檢查三維目標(biāo)的落實情況。教師要特別注重學(xué)困生，檢查他們是否落實了三維目標(biāo)。課堂上學(xué)生可以自愿結(jié)對，互助互學(xué)。練習(xí)方式豐富多樣，腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。通過反饋課的檢測練習(xí)，全面提升學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽是指上課時專心聽課，細(xì)心聽同學(xué)的發(fā)言，聽教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥，邊聽邊思，精力集中；勤思是指積極思考提出的問題和同學(xué)的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考，去發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活、實驗及自然界中的物理現(xiàn)象，增強對物理世界的感性認(rèn)識。例如，觀察頻閃照片，打點記時器，平拋軌跡，教材上豐富多彩的圖片等。敢說是指上課要大膽發(fā)言，課堂上要結(jié)合新教材中的思考與討論讓學(xué)生動口，能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生去說，培養(yǎng)學(xué)生敢于辯解教師的觀點；善問是指沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的問題，要善于問。讓課堂充滿問題，倡導(dǎo)“沒有錯誤的問題，只有不完善的答案”，以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。教師也不再是課堂教學(xué)的權(quán)威，而是課堂討論的參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題的積極倡導(dǎo)者。要放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，我們只有立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，放手讓學(xué)生動起來，才能適應(yīng)時代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，使物理課堂充滿生機(jī)與活力。