【關鍵詞】 外科手術學多媒體技術教學

外科手術的復雜性、個體性決定了其教學過程的難度。傳統的外科手術教學為教師做手術示范，學生直接觀看，往往有很多手術細節難以被學生觀察清楚，不但費時、費力，而且較難取得良好的效果。利用多媒體技術教學，可以將不易單純用語言表達清楚的抽象復雜的手術過程形象地表現出來，變抽象思維為形象認識，使學生對所學內容更容易理解和記憶，提高外科手術學教學的效果［1］。為了適應本科教學改革的需要，提高教學效率和教學質量，我院外科教研室在外科手術學教學中采用多媒體技術輔助手術學教學，現將體會報告如下。

1多媒體技術在外科手術學教學中的優勢

1.1有利于激發學生的學習興趣

多媒體教學圖、文、聲、像并茂，形象生動，容易吸引學生的注意力，并可以根據教學內容的需要適時采用動畫，使講課生動有趣，有利于提高課堂教學效果。在講解手術器械和基本手術操作時，適當插入小段手術錄象，此時的場景就如同在手術室現場學習一樣，很快引起了學生的極大興趣，學生從感知上直接了解到手術的過程，提高了課堂的學習效率和教學效果。

1.2豐富了教學內容

采用多媒體教學，教師事先制作多媒體課件，不但同時一節課可以播放多個手術錄像片段，還可以介紹與手術有關的醫學基礎理論、國內外研究進展，增加學生的知識面，激發學生學習的積極性。通過圖片信息、動畫、手術錄像、疾病實例錄像或三維虛擬現實等使信息內容更加豐富，可以收到常規教學不能達到的效果。教師還可以把與教學內容相關的網站或內容提供給學生，使學生可以掌握更多相應的邊緣學科內容和相關專業的前沿知識，使學生的視野更寬，起點更高［2］。手術過程中的細節，由于視野、視角的的關系，很多時候只有手術者本人可以看清，而助手、參觀者往往看不清楚，多媒體技術可以將手術操作的細節放大，配以教師的講解，可以清晰地展示手術過程。

1.3有利于學生回顧基礎知識

講授外科手術學必然聯系到這些疾病的發生、發展等基礎理論，盡管這些課程學生在上理論課時已經學習過，但由于時間間隔太久，加之解剖、生理、病理等內容十分抽象和復雜，絕大多數學生對這部分內容已經比較陌生，而相當一部分教師在講課時并未注意到這一點，造成學生難于理解和掌握， 感到手術學難以掌握。因此，我們在制作課件時，結合豐富的解剖圖片和自己錄制的手術錄像以及病人臨床資料，通過這樣的引導，激發學生積極主動地進行思考，把學過的解剖、生理、病理知識與各種手術方式聯系起來，整體、全面的學習外科手術學。

2多媒體技術教學存在的不足和對策

過分強調多媒體技術的使用，忽視教師的言傳身教。教師在手術學教學過程中過分強調多媒體教學的作用，卻忽視了教師在教學中的主導作用，不結合具體手術進行教學，缺乏在手術操作過程中指導學生，也使學生缺少手術過程中的體會，這些都不利于外科手術學的學習。而且有的多媒體課件內容繁雜，教學變成了各種媒體的堆積，反而會影響了教學效果，這也是應注意避免的［3］。多媒體教學能加大課堂知識容量，緩解目前教學內容與課時較少的矛盾，但是課堂容量過大、進度過快，可能使學生思維跟不上，不能理解和及時鞏固已學課程內容，其結果是適得其反。因此，合理組織教學進度，把重點和難點分清楚，讓學生及時鞏固所學知識，在多媒體教學中更應該引起重視。

3體會

多媒體教學形象、直觀、生動，使教學重點、難點突出，能激發學生的學習興趣，便于理解手術細節，增加了課堂信息量，提高了教學效率和教學質量。外科手術學的特點是實踐性和技術性強，學生學習起來較困難，利用多媒體技術，教師可以在課堂上展示與手術學教學相關內容的各種信息、畫面(如人體解剖圖譜、手術步驟、檢查方法等)，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識，加深了學生們對外科手術學的理解，擴大學生的知識面，并且建立了終生難忘的感官認識。總之，多媒體技術在外科學手術學教學中的運用是實現優化教學有效的途徑，并且隨著計算機軟、硬件的不斷升級和改進，多媒體技術必將在外科手術學教學中將發揮更大的作用。

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