【摘要】 高等護(hù)理教育評估具有極其深遠(yuǎn)的意義。從宏觀上來說，它不僅有助于教育行政主管部門加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)與管理，還能夠促進(jìn)我國教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)以及更好的幫助學(xué)校從總體上把握人才培養(yǎng)的規(guī)律和途徑。從微觀上來說，還有助于學(xué)校調(diào)整自己的培養(yǎng)方式，以求做到最好，從而把它作為我們能夠?yàn)楦鱾€(gè)體制改革提供的最為有利的依據(jù)。

【關(guān)鍵字】高等護(hù)理教育 科學(xué)技術(shù) 理論指導(dǎo) 人才素質(zhì)

一 前言

隨著我國高等教育事業(yè)不斷的、全面的發(fā)展， 高等護(hù)理教育的發(fā)展?fàn)顩r也隨之進(jìn)入了一個(gè)全新的高度與階段。如何合理評價(jià)高等護(hù)理教育的發(fā)展成效以及高等護(hù)理教育的水平，全都要依靠不斷地完善高等護(hù)理教育評估指標(biāo)體系。目前，更好的探索客觀、科學(xué)、全面的高等護(hù)理教育評估指標(biāo)體系，逐步規(guī)范高等護(hù)理教育評估及其管理模式，更有效率的適應(yīng)高等教育十分重要的大眾化、理想化、產(chǎn)業(yè)化以及國際化的發(fā)展趨勢成為我們今后需要不斷改進(jìn)，不斷追尋的重要方向。

二 高等護(hù)理教育評估指標(biāo)體系

1．高等護(hù)理教育評估背景

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷前進(jìn)，使得人們更加關(guān)注高等護(hù)理人才的素質(zhì)是否真正符合時(shí)代發(fā)展的需求。在我國，無論是教育的投資者、教育產(chǎn)品的消費(fèi)者，或是政府機(jī)關(guān)均都把極大的關(guān)注度投給了教育質(zhì)量。評估活動(dòng)并不是由評估機(jī)構(gòu)強(qiáng)行要求學(xué)校必須參加，而一般是由學(xué)校自愿申請參加的。

2．高等教育評估定義

何為高等教育評估？指的是按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對高等教育中受教育者的發(fā)展變化及構(gòu)成其變化的諸多因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。高等教育評估有一個(gè)根本的目的，就是調(diào)動(dòng)起工作積極性，從而更好的發(fā)展工作，來達(dá)到提高質(zhì)量的愿望。有了教育測量的基礎(chǔ)，教育評估是在其基礎(chǔ)上取其精華，去其糟粕的發(fā)展起來的。它們的區(qū)別就在于，教育測量判定效果的方法，根本上來說是大量的運(yùn)用較科學(xué)的教育方法與手段，再仔細(xì)分析了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果以后，最終進(jìn)行一個(gè)對比與整合。而教育評估并不是這樣，教育評估是通過引入教育目標(biāo)以及教育標(biāo)準(zhǔn)，對教育工作上能夠達(dá)到目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的程度做一個(gè)價(jià)值判斷。我們?nèi)绻胱龀鲆粋€(gè)很有效果很正確的評估，缺少了被評測對象的積極加入，那就會(huì)成為一個(gè)天方夜譚，毫無意義的事件。

3．高等護(hù)理教育評估意義

高等護(hù)理教育評估具有極其深遠(yuǎn)的意義。從宏觀上來說，它不僅有助于教育行政主管部門加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)與管理，還能夠促進(jìn)我國教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)以及更好的幫助學(xué)校從總體上把握人才培養(yǎng)的規(guī)律和途徑。從微觀上來說，還有助于學(xué)校調(diào)整自己的培養(yǎng)方式，以求做到最好，從而把它作為我們能夠?yàn)楦鱾€(gè)體制改革提供的最為有利的依據(jù)。

通過高等教育評估的有力手段，我們能夠科學(xué)地評估現(xiàn)在學(xué)校中辦學(xué)的條件，以及存在著的辦學(xué)的問題，大量收集到客觀真實(shí)的信息，大量聽取專家們的意見，這就促使我們能夠?yàn)檎毮苓M(jìn)行宏觀管理提供一些及其有意義的依據(jù)。

我們通過對教育的過程和教育的效果進(jìn)行價(jià)值判斷，對被評估的事物進(jìn)行定性分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有效的方式方法和對被培養(yǎng)目標(biāo)的分析及研究，能夠?yàn)楦倪M(jìn)我國的教育工作，優(yōu)化培養(yǎng)人才的有效途徑，實(shí)現(xiàn)教育地最終目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等護(hù)理教育評估把能夠充分反映用人單位的需要以及對畢業(yè)生知識和能力的評價(jià)，作為學(xué)校培養(yǎng)方式進(jìn)行改革的依據(jù)。除此之外，還可以幫助考察改革目標(biāo)制定的指導(dǎo)思想是不是正確，是不是合理。

三 中西方高等護(hù)理教育評估體系比對

1．西方高等護(hù)理教育評估體系現(xiàn)狀

（1）美國高等護(hù)理教育評估體系現(xiàn)狀

美國的高等護(hù)理教育評估體系發(fā)展至今歷經(jīng)了評價(jià)學(xué)生個(gè)人的學(xué)力，評價(jià)課程，評價(jià)教育活動(dòng)幾個(gè)過程。1952年，美國成立了美國護(hù)理聯(lián)盟護(hù)理教育評估委員會(huì)，作為一種非政府組織的性質(zhì)而存在。美國作為現(xiàn)如今最最強(qiáng)勢的大國，它的教育手段也必定有其獨(dú)到之處。美國十分重視高等護(hù)理教育評估體系的建立，也隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而在進(jìn)行著不斷的改進(jìn)。

（2）英國高等護(hù)理教育評估體系現(xiàn)狀

英國高等護(hù)理教育評估主要包括高等教育質(zhì)量保證局護(hù)士和助產(chǎn)士委員會(huì)及國家教育部等。保護(hù)公眾利益，建立護(hù)理教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高等護(hù)理教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)是他們的共同點(diǎn)。英國的這個(gè)組織是一個(gè)非政府的組織，它們制定了非常嚴(yán)密的主要職責(zé)。

其中包括兩點(diǎn)，分別是保障英國高等教育機(jī)構(gòu)具有良好的教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)高等教育質(zhì)量不斷提高。但不得不提的是想要完成這兩項(xiàng)職責(zé)并不是那么容易，這是有一定基礎(chǔ)的。它們是基于機(jī)構(gòu)院校層次和學(xué)科層次的質(zhì)量管理評估。

(3）小結(jié)

西方教育評估的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期，分別是教育測試運(yùn)動(dòng)以及評估理論的產(chǎn)生和發(fā)展。它之所以能夠如此快速的發(fā)展是有其重要原因的。首先，根本原因。真正是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上才才能發(fā)展的。其次，主觀原因，教育評估理論和實(shí)踐發(fā)展過程中所存在的矛盾。最后，擁有強(qiáng)大的外部力量，也就是政府對評估工作的重視以及運(yùn)用適用的法律手段來保證它的順利實(shí)施。

2．我國高等護(hù)理教育評估體系現(xiàn)狀問題及未來發(fā)展趨勢

我國高等護(hù)理教育評估工作在歷史的長河中奮勇拼搏，進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今雖然已是走上正途，這是值得肯定的。但仍與發(fā)達(dá)國家有著很大的差距，首先，對教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和綜合實(shí)力這三大項(xiàng)評估在實(shí)際上并沒有形成一個(gè)十分科學(xué)十分規(guī)整的指標(biāo);其次，我們有太多的專業(yè)性質(zhì)的評估，但是從另一方面來說，缺少了綜合評估;再次，我們的評估體制還不能說是完善，沒有一個(gè)能夠挑起擔(dān)子的組織以及領(lǐng)導(dǎo);而后，我們有兩大缺乏，那就是缺乏理論指導(dǎo)，缺乏科學(xué)的指標(biāo)體系和評估方法;第五，從分類上來說，我們具有很多學(xué)校內(nèi)部的評估，但是社會(huì)的評估卻很少，這是不平衡的;最后，可以說，我們的評估沒有一個(gè)很好的效果以及作用被發(fā)揮出來。 怎么樣來解決以上的問題呢？首先，提高學(xué)生心理應(yīng)對能力與解決問題能力，幫助學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，消除心理壓力，由帶教老師負(fù)責(zé)介紹本科的環(huán)境、布局、疾病類型、工作內(nèi)容等，使護(hù)生盡快熟悉環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)護(hù)生的積極性。護(hù)生初次入病房學(xué)習(xí)興致高，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但也不能因?yàn)閯?dòng)手能力差而不讓動(dòng)手，要盡可能為其創(chuàng)造有利條件，對于他們的提問應(yīng)耐心解答，而且要教育其主動(dòng)與病人交流、溝通，學(xué)會(huì)多關(guān)心愛護(hù)病人，取得病人的信任。在工作中多鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助、指導(dǎo)護(hù)生，有意識地鍛煉學(xué)生解決問題能力和思考能力，讓其在臨床操作中追根溯源，聯(lián)系理論，培養(yǎng)分析問題的能力。其次，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)情感面對護(hù)理專業(yè)學(xué)生中普遍存在的專業(yè)思想不穩(wěn)定現(xiàn)象，專業(yè)思想教育已成為護(hù)理教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。加強(qiáng)護(hù)生職業(yè)情感教育，使護(hù)生在實(shí)習(xí)期間樹立正確的、積極的專業(yè)觀和職業(yè)情感，順利完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，形成良好的職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀，滿懷信心地步入護(hù)理隊(duì)伍，成為符合現(xiàn)代社會(huì)健康需求的高素質(zhì)的護(hù)理人才。

3．借鑒與啟示

護(hù)理學(xué)是一門科學(xué)， 它是一種研究人類對健康問題反應(yīng)的學(xué)科，其中主要研究的對象是現(xiàn)存和潛在兩大類。我們很難很全面的研究透徹，因?yàn)槿祟惖姆磻?yīng)是多樣的和復(fù)雜的，它神秘且大量。但我們卻是可以有條理的將他們分一下類，但卻不可能窮其所有。我們必須要有十分專業(yè)的評估人員，這里的評估我將它定義為對專業(yè)實(shí)踐范疇和標(biāo)準(zhǔn)具有十分深刻的理解，而后，我們才有可能形成一個(gè)共同的認(rèn)知，也就是對教育成果上的表達(dá)形式的看法，也就才能夠建立一個(gè)科學(xué)的評估指標(biāo)體系，這樣，才有助于我們選擇恰當(dāng)?shù)脑u估方法以及所需要的工具。這就是針對于教學(xué)過程及其成果的評估所要具備的一些條件。

我們國家的護(hù)理教育毫不夸張的說，具有十分有潛力，十分有發(fā)展的前景，它的空間很大，很有張力，特別說的是我國的高等護(hù)理教育。但是，不得不說，我國要進(jìn)行護(hù)理教育在規(guī)模上的擴(kuò)大，還是要依據(jù)自己的能力和承載力，也就是要有個(gè)基礎(chǔ)，這就是要從根本上提高我國護(hù)理教育的質(zhì)量，所以，我們不能只是盲目的、毫無節(jié)制地提高規(guī)格，而不關(guān)注內(nèi)在質(zhì)量。

我國的評估機(jī)構(gòu)需要建立一個(gè)可靠有效地指標(biāo)體系，但應(yīng)該著重給予評估院校基本的原則、程序、方法、步驟和一個(gè)原則性的評估標(biāo)準(zhǔn)或者指標(biāo)框架，但很明顯的在其中可以設(shè)定一部分具有選擇性的指標(biāo)，而這樣就可以把更多的空間留給院校自己去發(fā)展具有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色的評估指標(biāo)。假若我們通過運(yùn)用這樣的方法，就可以從容的鼓勵(lì)每一個(gè)不同的護(hù)理院校積極的去發(fā)展，去辦學(xué)，但都會(huì)具備了唯有自己的辦學(xué)特色。

四 結(jié)語

在我國，從事高等護(hù)理教育質(zhì)量評估的機(jī)構(gòu)總的來說是一個(gè)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)。它是一個(gè)能夠協(xié)調(diào)三方利益的組織，這三個(gè)方面分別是政府、社會(huì)和院校。通過高等護(hù)理教育質(zhì)量評估可以有效地改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，使得評估系統(tǒng)可以符合我們社會(huì)保健的需要，以此來存在于社會(huì)中的人民的利益，最終達(dá)到為教育經(jīng)費(fèi)的分配提供有效依據(jù)的目的。廣泛的來說，無論是哪一所護(hù)理院校都要接受兩個(gè)層次的評估，這兩個(gè)層次分別是學(xué)校和學(xué)科。學(xué)校評估，根本的意義在于把全國性高等院校評估的標(biāo)準(zhǔn)作為一個(gè)參照物，對比它認(rèn)識到自己自身的不足然后加以改正，從而更好的突出護(hù)理專業(yè)上教育的特色。而學(xué)科評估則是更加重要的一點(diǎn)，它是學(xué)校能夠進(jìn)行綜合評估的重要基礎(chǔ)，沒有它就不會(huì)有學(xué)校評估，所以，學(xué)科評估更加受到我們教育學(xué)術(shù)界的重視和關(guān)注。我國高等護(hù)理教育評估的前景大好，但還需要我們對其進(jìn)行不斷的研究，以便更有效率的更好的為人民，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

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