【摘要】 多媒體技術在藥理學教學中的優勢和劣勢以及怎樣合理使用。

【關鍵詞】多媒體技術 藥理學教學

隨著現代科技的飛速發展，教學思想的不斷變更，舊的教學模式的更新的教育目標的優化，多媒體輔助教學作為重要的教學手段之一越來越多地走進藥理學的教學課堂。毋容置疑，多媒體技術在教學中的應用固有其優點，也是對傳統教學手段的極大挑戰。那么，是否認為多媒體技術就可以完全取代傳統的教學手段了？本文依筆者個人教學體會并參考多家文獻，就多媒體技術在藥理學教學中的優和劣進行分析和比較。

1 多媒體教學法的含義和實施

多媒體即利用多媒體設計軟件在計算機上將文本、圖形、動畫、影像、視頻、聲音等各種媒體組合在一起，并在需要的時候可以隨意控制和播放，利用這種手段進行教學的方法叫多媒體教學法。它與傳統的音像視頻技術不同之處在于多媒體技術具有交互性，即在教學過程中可以任意利用鼠標、鍵盤等外部設備來切換視頻對象、文字和圖像的位置，這樣可以使教學過程更加的豐富多彩。

由于藥理學是一門聯系基礎醫學和臨床醫學的橋梁課程，因此，在利用多媒體教學前，首先要搜集各種教學素材如各種微生物的形態圖片、機體各器官的正常和異常形態圖片或視頻、典型疾病的圖片或視頻、藥物作用的動態視頻等，按授課要求進行分類整理；其次，利用常用的設計軟件，如Powerpoint、方正奧師等將以素材制多媒體課件，而且，以后隨著知識的更新，這些課件亦可進行內容的更新，使之更加符合實際教學的需要。

2 多媒體教學法的優勢

2.1 有利于激發學生的學習興趣

藥理學是基礎醫學和臨床醫學的橋梁科學，它涉及到生理、病理、生化、內、外、婦、產、兒科等多門學科。在傳統的藥理學教學中，老師總是先介紹某一疾病的定義、病理機制及臨床表現，然后再講解治療藥物的作用方式以及相關藥物的作用、用途、不良反應和注意事項。由于藥理學的重點在“藥物”，教師只能在非常有限的時間內簡單有關的介紹疾病知識。講完之后學生往往不知所云，滿臉茫然。多媒體的應用改變了這一傳統的教學方法。例如，在講抗精神病藥時，先放映《精神病》的視頻，讓學生更直觀的看到精神病病人的臨床表現：精神分裂癥、抑郁癥、躁狂癥等內容。這樣學生對這一疾病有了較深刻的認識，激發并提高了學生的學習興趣。

2.2 有利于提高學習效率

經過對教材的優化，擇其重點、要點在多媒體上演示，并對這些要點內容輔助以圖片、動畫、視頻，以強化視、聽覺刺激，促使學生真正變被動學習為主動學習，基本上達到了當節課的內容能在當節課消化、吸收的目的。

如在講授《有機磷酸酯類中毒及其解救》時，分先后順序播放有機磷中毒癥狀和中毒解救的錄像，刺激學生的感官、震憾學生的心靈，激發他們樹立白衣天使的使命感，促使他們主動云探索去學習以滿足他們內心的需要，學習效率得到了大大的提高。

2.3 有利于使抽象知識形象化

計算機多媒體技術能以自己的信息技術優勢，化靜為動，化抽象為直觀，展示事物的發展變化過程，將抽象的藥理機制形象化，有效的揭示事物的實質，例如，在講解利尿藥一章時，可將尿液生成過程中各種離子和水的轉運、管腔液和髓質間液的滲透壓變化、各類藥在腎小管的作用部位及如何影響不同離子轉運的過程以動畫形式表現出來，使復雜的過程更為生動直觀，使知識的接受更為輕松，記憶更為深刻，更易于理解和掌握。 2.4 有利于豐富課堂信息，加深學生對所學藥物的印象

由于醫藥知識的不斷更新，課堂內容亦需要與時俱進。部分新知識、新技術、新進展通過多媒體手段介紹給學生，以拓展思路，開闊視野，培養學生的創新意識和創新思維。如《抗高血壓藥》的學習，中專藥物學教材只介紹六大類藥物就結束了，使學生學習本章藥物之后頭腦一片混亂，此時，加入臨床常用的高血壓選藥原則和用藥方案，使學生對高血壓的治療有一個整體的了解，從而強化疾病與藥物治療之間的關系，也就加強了學生對藥物的感性認識。

3 多媒體教學法的劣勢

多媒體教學法雖然有諸多優點，但也有不足之處，應用不當甚至會產生負面影響。如果無論授課內容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，則教師變成了播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況；如果設計的信息量過大，會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程，并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。如果過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。由于設計課件需要教師掌握計算機的操作知識和課件設計軟件的的使用方法，有時還要掌握較為復雜的動畫設計制作方法，對藥理學教師的要求相對較高，如果一味的追救多媒體教學，對于授課任務繁重的教師則會導致劣質多媒體課件的產生，多媒體課件變成了文字總結，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢。這種課件不但不能激發學生的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使學生產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。

4 揚長避短，促進多媒體教學的合理使用

多媒體在藥理學教學中的作用經實踐證明是肯定的，并且多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛。在藥理學教學工作中，如何能揚長避短，更好的為教學服務，值得我們大家探討。

首先，要制作高質量的課件，更好地幫助學生突破重點難點，提高教學效率，實現教學最優化。要求藥理學教師在工作中多注意積累各種教學素材，但藥理學多媒體現成的動畫、圖像資料比較少，要開拓新的形象生動的動畫資源制作高質量的多媒體課件，課件編制人員需要掌握較專業的計算機知識，這就對藥理學教師提出了更高的要求。

其次，教師就明白，凡事有利有弊，任何一節課都不能依賴多媒體教學，不能誤以為有了課件，教師就可以不開口、不板書、不備課了。相反，更需要備好每一節課。多媒體教學不排斥傳統的教學媒體，才者有機的結合起來才能取得更好的教學效果。

參 考 文 獻

[1]論當前多媒體教學實踐中的不足和對策，中國高等醫學教育，2000，（5）：45-46.

[2]多媒體在藥理學目標教學中的應用體會，衛生職業教育2004，（13）：62-63.

[3]合理使用教學媒體，全面提高教學質量，衛生職業教育，2004，（1）63-64.