作者：唐麗娟 劉瑋煒 趙躍強 曾艷霞 孫吉佑 馬衛興

【摘要】 在分析制藥工程專業培養目標的基礎上，結合藥理學課程教學實踐，闡述了普遍聯系的觀點在教學中的運用，探討了流程圖法、對比教學法、雙語教學及現代教育技術的應用等教學方法對提高藥理學課程教學效果的作用。

【關鍵詞】 藥理學 教學方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods 制藥工程專業的培養目標旨在培養具備制藥工程方面知識，能在醫藥、農藥、精細化工和生物化工等部門從事醫藥產品生產、科技開發、應用研究和經營管理等方面的高級工程技術人才［1］。無論是天然產物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經過藥理學研究。因此藥理學課程對制藥工程專業學生而言是重要的專業課之一。而作為藥理學課程的授課教師，如何更好地實現教學目的呢？筆者結合教學實踐，將本課程教學中所采用的教學方法總結分析如下，以期更好地促進課程的教學改革和發展。

1 普遍聯系的觀點的運用 高等教育學指出，教師在教學中要有整合信息的能力，怎樣更好地實現此目標？通過對藥理學教材和學生接受知識的能力等方面分析，筆者在教學中始終貫穿著普遍聯系的觀點。 任何事物都不能孤立存在，藥理學這門學科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經系統藥理”這部分內容時，著重強化“傳出神經系統藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應，這是共性部分，是基礎。熟悉這個知識點后，與之相聯系的后續章節膽堿受體激動藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節看似內容復雜，但實質上都是圍繞“傳出神經系統藥理概論”的具體展開，所以發現這種前后聯系，教師講課時就可做到主次分明，脈絡清晰，授課內容易于學生理解。 另外，在藥理學教學中筆者還發現，對某種藥物的教學內容會出現在不同的章節中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯系起來，這種聯系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個知識點輻射到看似不相關的很多方面，將這些分散的內容歸納到一起，形成了有機的脈絡，知識點清晰，對教師授課和學生接受知識兩方面來說都很輕松，達到了教學目的。更重要的是在教學中把運用普遍聯系觀點教學的思路滲透給學生，不但提高了授課效果，同時也啟發學生主動地去發現事物間的聯系，探索事物的存在規律，結果對教學起到了舉一反三的作用。

2 流程圖法 流程圖因其思路清晰、簡潔流暢等優點在很多領域被廣泛采用，藥理學教學中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機制、臨床應用等很多知識點，而且都是敘述性模式，這讓學生在學習的時候很難抓住核心。為此筆者針對不同的授課內容，適當地采用流程圖教學，加強了學生對課程內容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質激素類藥物”時可以用流程圖將全章內容直觀地總結出來，如圖1。此種教學方法能夠化繁為簡，對知識體系解剖清晰，有利于學生對教學內容的整體把握。此外對某些以自學為主的章節內容以流程圖形式表現出來，讓學生參照所給的圖示自己去總結教材，或者課后到圖書館查閱資料進行補充，最后教師再作出適當補充和講解。在教學中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養了學生自行獲取知識的能力，又充分體現了教師在教學中的主導作用和學生的主體作用，達到了應有的教學目的。

圖1 腎上腺皮質激素類藥物知識點總結圖（略）

3 對比教學法 藥理學不但每類藥物知識內容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學時數有限的情況下讓學生順利掌握知識是較困難的，為了實現教學目標，除了學生要下功夫學習之外，教師應起著關鍵的引導作用。為此，在教學中還采用了對比教學法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學中收到了較好的教學效果。如在講授胰島素時，將其與前面已講過的腎上腺皮質激素類進行對比，二者在影響內分泌系統方面有一定的可比性，如表1。將不同的內容整合歸納，有利于學生記憶和理解。

表1 糖皮質激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語教學 雙語教學已成為國內某些高校教學改革的熱點，我國實施雙語教學最直接、最主要的目的是提高學生專業英語水平，滿足國家、地方和學生未來發展的需要。藥理學課程是制藥工程專業某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會經常涉及到專業外語，同時因中國醫藥市場與世界接軌已成趨勢，所以在藥理學課程中實施雙語教學是非常必要的。從學生的實際情況出發，在教學中適當地將一些重要的藥物、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強調；或者給學生布置英語習題用漢語來回答等等。通過這些手段使學生掌握一些藥理學專業英語詞匯，激發了學生學習專業外語的熱情。值得注意的是，雙語教學要把握好尺度，不能急于求成，否則會使學生產生厭煩情緒。

5 現代教學技術的應用 高等學校教學方法是以教師和學生間共同進行認識和實踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學學科而言，為更好地實現教學目的，能夠為學生提供一個良好的學習環境，采用了多媒體教學。這種教學手段的應用，減少了大量的板書時間，且能夠彌補傳統板書的不足，能把與教學內容密切相關的圖、動畫表現出來，例如在講述抗心絞痛藥物時，我們通過多媒體把心臟結構圖形象逼真地表現出來，有助于學生理解該類藥物的藥理作用及作用機制。可見，采用多媒體教學手段在某些方面實現了傳統板書所無法實現的功能。雖然多媒體教學有利于教學效果的獲得，但在教學中要精心設計課堂教學，并且能夠合理利用多媒體及傳統的板書相結合的方式授課，同時課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學效果。 總之，通過上述各種教學方法，達到了教學目的，保證了教學質量，發揮了教師的主導作用，并且調動了學生的學習積極性和主動性，較好地完成了藥理學課程的教學任務。

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