【關鍵詞】 藥理學 實驗教學 大學 科研思維 創(chuàng)新能力 協(xié)作精神

藥理學是一門實踐性非常強的橋梁學科，通過實驗教學，不僅使學生加深對理論知識的理解，更重要的是可直接培養(yǎng)學生的科學思維、實驗設計、實驗操作和觀察、搜集、處理實驗數據及撰寫實驗報告等能力，提高學生綜合素質，以適應社會發(fā)展的需要，為今后獨立工作打下堅實的基礎。本文就如何通過藥理學實驗課教學加強素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力所進行的研究與實踐與同行進行探討。 多年來，在藥理學實驗課教學中重視培養(yǎng)學生的科研素質，注重滲透科研思路，激發(fā)學生科研興趣。建立了多項教學改革課題，加強了對實驗教學內容及實驗教學模式改革。充分利用新進儀器，開展設計性實驗，實施檢索、設計、操作、統(tǒng)計處理“一條龍”教學模式，開拓學生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學生的科研能力，動手能力，合作精神，科研素質，綜合素質。

1 改革實驗教學內容 幾年來，建立并完成了《藥理實驗課教學內容及教學模式的改革與實踐的研究》等五項教學改革課題研究。首先針對各專業(yè)培養(yǎng)目標全面調整實驗內容，不同程度的開展創(chuàng)新性實驗。對中藥專業(yè)、制藥及這專業(yè)去除驗證性實驗。(1)不同劑量對藥物作用的影響。(2)氯丙嗪安定作用。(3)序貫法LD50測定。增加創(chuàng)新性實驗，更換實驗內容。增加設計性及創(chuàng)新性實驗：(1)抗炎實驗。(2)鎮(zhèn)痛實驗。(3)Bliss法LD50測定。

2 改革實驗教學模式

2. 1 充分利用多媒體教學及新儀器教學 運用多媒體教學，可以啟發(fā)學生思維，提高學生學習的興趣，引導學生進行探索。長期以來，藥理學實驗的結果是采用記紋鼓，描筆常出故障，不能剪輯找出標準圖形，無法擴展或壓縮圖形，圖形的剪貼、仿制很繁瑣且不標準，資料的保存和調用也不方便。 針對上述問題我們從藥學專業(yè)2002級開始，在藥理學部分實驗如強心苷對離體蛙心的作用、傳出神經系統(tǒng)藥物對狗血壓的影響等實驗中采用BL410微機生物信息采集系統(tǒng)進行多媒體實驗教學，是明顯提高原始記錄圖像的質量，曲線可擴展、壓縮，數據可自動測量，資料可剪輯、儲存。鎮(zhèn)痛實驗采用數顯測痛儀測痛，數據進行統(tǒng)計學處理，明顯提高了實驗的科學性。

2. 2 由驗證性實驗改為設計性實驗 2002年以來，首先針對藥學專業(yè)嘗試設計性實驗的教學模式。即在教師指導下由學生獨立完成實驗。教學過程為：講授藥理學實驗的基本知識、實驗設計原則和注意事項→自主選題充計實驗→討論設計方案→總結設計方案→預實驗→實驗方案的調整、修正→實驗操作→處理實驗數據，進而完成實驗報告結束整個實驗，即將檢查、設計、操作、統(tǒng)計處理等全過程完全按照科研的順序進行，在同類學校中少見甚至未見。是通過開展“一條龍”模式教學，在實驗教學中傳授了科研方法及思路，激發(fā)了學生科研興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和動手能力，培養(yǎng)了學生的合作精神，使學生感到真正成為了教學的主體，收到了良好的教學效果。并在中醫(yī)學、護理學等其他專業(yè)增加創(chuàng)新性實驗(動物按科研方式分組給藥、SPSS軟件進行統(tǒng)計學處理)的數量，進一步深化了藥理實驗課的教學改革［12］。

【