首先是隊伍的變化。在這10年中，老一輩的專家學(xué)者紛紛退休，有的已作古，中年學(xué)者則挑起了大梁。搞大兵團作戰(zhàn)的條件越來越差，原因是絕大部分教學(xué)科研單位不會設(shè)置很多搞經(jīng)濟史的編制崗位。在經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科下，經(jīng)濟史作為二級學(xué)科，只是一個小學(xué)科，課時很少，甚至有邊緣化的傾向，當(dāng)然就不可能設(shè)置許多“閑人”。即使是已經(jīng)很少了的編制，也不能保證“幸存者”們都有牢固的專業(yè)思想，其中經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)較好的人有可能發(fā)生“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型”，把精力轉(zhuǎn)到容易拿到課題、板凳不十分冷的學(xué)科領(lǐng)域中去。而在學(xué)科中，經(jīng)濟史作為專門史中的一種，也不可能配備很多的人員。因此，除了個別單位，搞大課題就越來越難了。由于各個單位搞經(jīng)濟史的核心成員的減少，今后在課題設(shè)計時就必然會出現(xiàn)兩種傾向：第一是單兵作戰(zhàn)的專題研究可能成為今后很長一段時期的主流，找比較小一點的專題，不追求轟轟烈烈的規(guī)模效應(yīng)。這樣，過去在團隊作戰(zhàn)時可能出現(xiàn)的搭便車現(xiàn)象會大大減少，過去擠在一趟人很多的車?yán)铮驾牟顒e容易被掩蓋，單兵作戰(zhàn)就會淘汰不用功的人。人少了，但更精了。第二是單位之間的協(xié)作可能增加。有些有價值的課題，內(nèi)在地決定了需要在各自領(lǐng)域有積累的學(xué)者之間的合作，單兵作戰(zhàn)搞不了，而這類課題又可能是在學(xué)科建設(shè)中特別有價值的。這時就需要跨單位的協(xié)作。作為比較“冷”的學(xué)科來說，跨單位協(xié)作應(yīng)成為一種資源共享的有效機制。